【用戶】林琳
【年級】國二下
【評論內容】情意目標可以分成五個層次（Krathwohl, Bloom & Masia, 1964）：1.接受或注意（receiving or attending)指學生願意去注意特定的現象或刺激（班級活動、教科書或音樂等）。從教學的觀點來看，它關心的是教師如何引起、保持和引導學生的注意力，若不能達到這個層次，任何知識或技能的教學都不可能進行。2.反應（responding)指學生主動地參與學習活動，它不只是注意到特定的現象，而且是以某種方式對它做反應。學生的反應可以再細分成三種層次：勉強反應（如及時讀完指定的材料）、願意反應（如除了指定材料外，還多讀其他材料）、樂於反應（如樂意且主動去閱讀相關材料），分別代表了不同程度的學習興趣。3.價值觀的建立價值觀是個人經過思考而...