【用戶】紅玉雪糕

【年級】大一上

【評論內容】【團體領導者的任務】初期階段從個別成員需求凝聚團體需求協助成員彼此認識與自我開放→(C)1. 說明團體性質、目標與進行方式2. 教導成員團體的基本規則3. 鼓勵成員表達內心感受4. 示範自我開放5. 幫助成員建立個人之具體目標→(A)轉換階段促進個人真實面對自我，減少防衛、抗拒與衝突1. 教導成員了解及處理衝突情境2. 協助成員了解其自我防衛之行為方式3. 示範直接且機智的應付各種挑戰4. 鼓勵成員談論與此時此地有關之事情工作階段促使成員利用團體解決的問題採取改變的行動1. 示範「支持」與「面質」二者之間如何取得平衡2. 鼓勵成員將領悟化為「行動」，發展新的目標與行為→(D)3. 形成共同的主題，讓成員能共同參與結束階段處理團體未完成事務與分離情緒鞏固與落實所學於實際生活中1. 處理成員面對分離之情緒2. 給予成員時間、機會處理團體中的未完成事件→(B)3. 使成員彼此給予及接受建設性的回饋4. 幫助成員統整在團體中所學的經驗5. 使成員落實在團體中所學資料來源：上課筆記

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【評論內容】【團體領導者的任務】初期階段從個別成員需求凝聚團體需求協助成員彼此認識與自我開放→(C)1. 說明團體性質、目標與進行方式2. 教導成員團體的基本規則3. 鼓勵成員表達內心感受4. 示範自我開放5. 幫助成員建立個人之具體目標→(A)轉換階段促進個人真實面對自我，減少防衛、抗拒與衝突1. 教導成員了解及處理衝突情境2. 協助成員了解其自我防衛之行為方式3. 示範直接且機智的應付各種挑戰4. 鼓勵成員談論與此時此地有關之事情工作階段促使成員利用團體解決的問題採取改變的行動1. 示範「支持」與「面質」二者之間如何取得平衡2. 鼓勵成員將領悟化為「行動」，發展新的目標與行為→(D)3. 形成共同的主題，讓成員能共同參與結束階段處理團體未完成事務與分離情緒鞏固與落實所學於實際生活中1. 處理成員面對分離之情緒2. 給予成員時間、機會處理團體中的未完成事件→(B)3. 使成員彼此給予及接受建設性的回饋4. 幫助成員統整在團體中所學的經驗5. 使成員落實在團體中所學資料來源：上課筆記