【sword8158】評論

MAPS 教學法同儕鷹架在初期會透過提問題型的設計及代幣制度的增強系統，讓中低學習成就學生獲得組內中高學習成就學生的及時協助，同時促進中高成就學生以教會他人的學習模式進行更高效能的學習。合作學習模式進入中期，MAPS 教學法有獨特的抽離自學模式，用以保持優勢學習者的學習熱情並產生下一個組內的領導者，確保合作學習持續真正發生，以達成在合作學習後期，全班大部分學生能夠進入獨立自學模式。提問策略由教師根據文章，設計有層次的問題。透過課堂提問與解答的過程，協助學生擷取並理解文章中的訊息，用以解讀作者觀點。同時協助學生建構不同策略，以擷取與理解訊息。心智繪圖協助學生建構讀者觀點的重要工具，經過設計轉變成為可以脈絡...

【譚守甫】評論

【張純嘉】評論

同儕鷹架（Scaffolding Instruction）n 目前中小學常態班級內，個別學生學習起點及動機高低落差極大，為處理這樣的現況，MAPS 教學法的同儕鷹架採異質性分組的合作學習模式。MAPS 教學法的合作學習模式，在初期會透過提問題型的設計及代幣制度的增強系統，讓中低學習成就學生獲得組內中高學習成就學生的及時協助，同時促進中高成就學生以教會他人的學習模式進行更高效能的學習。n 合作學習模式進入中期，MAPS 教學法有獨特的抽離自學模式，用以保持優勢學習者的學習熱情並產生下一個組內的領導者，確保合作學習持續真正發生，以達成在合作學習後期，全班大部分學生能夠進入獨立自學模式。n 提問策略（Asking Questions）n MAPS 教學法中的提問策...

【nnnnn】評論

心智繪圖：認知主義，個體主動建構知識