【評論主題】23. 子路問聞斯行諸？子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」然而，冉有問聞斯行諸？子曰：「聞斯行之。」由此展現孔子哪種偉大的教育精神(A)自我肯定(B)超越族群(C)天人合一(D)因才施教。
【評論內容】內容不用管 只要注意 兩個人問一樣的問題 他用不同的方式回答 就可以知道他因材施教
【評論主題】教師在選擇某一版本英語教科書時，發現教科書中的對話，男性在對話中時常扮演談話的引言者與主導者，隱含對性別的偏見。請問這顯示該教師關注下列何者教科書評鑑指標？(A) 出版屬性 (B) 物理屬性 (C)
【評論內容】
所以大致上可以這樣歸類?
物理屬性是外觀 內容屬性是內容 教學屬性是關於老師跟學生 出版屬性是售後服務
【評論主題】某老師常用貼紙及點數增強學生的某些行為，「貼紙及點數」屬於哪一類的增強物(reinforcers)？(A)社會性的(B)物質性的(C)代幣性的(D)活動性的
【評論內容】如果學生本身就是只要貼紙跟點數不是為了換其他東西 那是否就是物質性?
【評論主題】某老師常用貼紙及點數增強學生的某些行為，「貼紙及點數」屬於哪一類的增強物(reinforcers)？(A)社會性的(B)物質性的(C)代幣性的(D)活動性的
【評論內容】如果學生本身就是只要貼紙跟點數不是為了換其他東西 那是否就是物質性?
【評論主題】59. 根據學者 Cummins（1981）的研究，教導孩子多種語言的結果是：(A)第一種語言會阻礙孩子第二種語言的學習(B)第一種語言會促進孩子第二種語言的學習(C)早年多種語言的學習無意義(D)早
【評論內容】
他這研究 有點背景知識的概念 當有豐富的第一語言為背景 有助於第二語言的進展
【評論主題】34.下列哪一項比較容易評量學習者的轉換思考能力？(A) 色彩的形成原理是什麼？(B) 色彩如何影響感覺與情緒？(C) 以不同的色彩呈現繁花盛開的景象(D) 色彩可以呈現哪些不同層面的變化？
【評論內容】
還是其實這題題目重點在「容易」兩個字?
可以直觀的從學習者展現出不同色彩代表的繁花來評量他轉換思考的能力
好煩的題目 怎麼感覺很主觀阿...
【評論主題】12.教育是一種有目的的活動，擬定教育目的很重要，但何人卻認為教育本身無目的? (A)盧梭(B)裴斯塔洛齊(C)福祿貝爾(D)杜威
【評論內容】我怎麼記得 杜威的主張是說 教育無目的 因為教育本身就是目的?
【評論主題】6.李老師是學校特教業務承辦人，他要辦理有關身心障礙學生的鑑定、安置、輔導，下列哪一個敘述是正確的 做法？(A)有特殊需求的學生，需經家長同意後，才能通報特殊教育學生鑑定及就學輔導會(B)高級中等教育
【評論內容】第十七條（特教學生鑑定與安置程序）
【評論主題】15.語文教學時常會使用核心詞(core vocabulary)做為學習內容，請問以下何者並非核心詞？(A)我 (B)水果 (C)你 (D)個
【評論內容】
依照表格第54個核心詞翻譯不就是水果嗎...?不要欺負我讀書少...
【評論主題】28. 教學活動結束之後，進行教學單元所列目標達到何種程度，檢討所用的教學方法是否有效，並評定學生學習成果，此類型評量稱為？(A)自我評量 (B)預備性評量(C)形成性評量 (D)總結性評量
【評論內容】
總結性評量屬於教學效果評量方式之一，它的特點是在教學活動結束之後才實施，目的是為了確定教學目標達成的程度。通常在教學的課程或單元結束後，為了確定教學目標是否有達成，以及學生精熟預期學習結果的程度，並評定學生的成績等級，必須進行總結性的評量。一般來說，學校定期舉行的週考、月考和期考，都可視為總結性評量。此種評量與形成性評量及診斷性評量不同之處在於，它並不偏重於發現學習困難和改進教學，而是較注重在學生成績等級的評定，以及確定學生學習的精熟程度。http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%B8%BD%E7%B5%90%E6%80%A7%E8%A9%95%E9%87%8F%EF%BC%88summative_evaluation%EF%BC%89
【評論主題】15.依據專業特質理論，下列哪一項屬於教師專業的特質？(A)健康的人生觀 (B)規範的倫理信條 (C)強烈的成就動機 (D)良好的人際關係
【評論內容】
專業特質
1.一組專門化的知識體系。
2.嚴格篩選，並繼而施予長期訓練，以習得前述的知識體系，確保新進成員的心智能力能契合前述知識體系的複雜性。
3.賦予高度自主權，以發揮專業知識效能。
4.依據科學知識進行客觀的專業判斷，免除情感干擾。
5.籌設所屬的專業組織，藉由證照的控管，以維護從業人員的專業素質。
6.擁有專業倫理信條，藉由規範成員行為，以維護該行業的專業形象。
7.抗拒商業利益導向的專業行為。
http://blog.xuite.net/kc6191/study/32372528-%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%89%B9%E8%B3%AA%E8%AB%96
【評論主題】19.下列何者屬於九年一貫課程之學習領域?(A)人權教育 (B)家政教育 (C)資訊教育 (D)綜合活動
【評論內容】
1.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。 2.健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。 3.社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。 4.藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。 5.自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命、愛護...
【評論主題】99.下列哪一個教育政策規劃之理念是以「縮短城鄉差距」為目標？(A)高瞻計畫；(B)攻頂計畫；(C)繁星計畫；(D)攜手計畫。
【評論內容】高瞻計畫。(High Scope Program，HSP) 從2006~2008年，行政院國家科學委員會的高瞻計畫在全國28所高中職展開！每個學校都有不同科目的計畫，以台中一中為例，本校高瞻計畫共成立一班(2008年)，其中有三項子計畫，分別為：化學、生物、物理。 高一時期 從一入學開始，一個星期會有一個下午是專題課。每一次上課後，每人都須繳交一篇心得報告。全班依照當時初入學的組別分開上課，教師群則是由台中一中的專科教師群輪流授課。一下開始，偶有安排參訪行程，如：物理及化學組的能源科技參訪行程，足跡到達南投縣魚池鄉日月潭的明潭水力發電場、台中火力發電廠、台中縣清水鎮的高美溼地風力發電區。生物組則是前往國立中興大學，由生命科學系所的教...
【評論主題】下列各種評量方式的應用何者正確？(A)應用功能性評量了解學生的第五冊第六單元課文的認字正確率(B)應用動態評量了解學生的社交技巧(C)應用生態評量了解學生最需要學習的技能(D)應用課程本位評量確認學生
【評論內容】
(A)應用課程本位評量了解學生的第五冊第六單元課文的認字正確率 (B)應用功能性評量了解學生的社交技巧 (C)應用生態評量了解學生最需要學習的技能 (D)應用動態評量確認學生的數學解題最佳潛能所在。
這樣改吧?
【評論主題】23. 子路問聞斯行諸？子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」然而，冉有問聞斯行諸？子曰：「聞斯行之。」由此展現孔子哪種偉大的教育精神(A)自我肯定(B)超越族群(C)天人合一(D)因才施教。
【評論內容】內容不用管 只要注意 兩個人問一樣的問題 他用不同的方式回答 就可以知道他因材施教
【評論主題】四、臺灣變質岩分布廣泛，請依變質度描述變質岩在臺灣的分布，及所代表的岩石種類。（20 分）
【評論內容】輕關係重權責 上下級的界線很重要
【評論主題】24.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為(A)目標模式(B)歷程模式(C)情境模式(D)統整模式(E)理想模式。
【評論內容】
學校本位課程的定義學校本位課程是以學校的教學理念及學生需要為核心，以學校的教育人員為主題，以學校的情境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範，針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。
http://subject.naer.edu.tw/2d/citizan/leason/leason_0301.asp
【評論主題】19.下列何者屬於九年一貫課程之學習領域?(A)人權教育 (B)家政教育 (C)資訊教育 (D)綜合活動
【評論內容】
1.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。 2.健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。 3.社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。 4.藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。 5.自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命、愛護...
【評論主題】99.下列哪一個教育政策規劃之理念是以「縮短城鄉差距」為目標？(A)高瞻計畫；(B)攻頂計畫；(C)繁星計畫；(D)攜手計畫。
【評論內容】高瞻計畫。(High Scope Program，HSP) 從2006~2008年，行政院國家科學委員會的高瞻計畫在全國28所高中職展開！每個學校都有不同科目的計畫，以台中一中為例，本校高瞻計畫共成立一班(2008年)，其中有三項子計畫，分別為：化學、生物、物理。 高一時期 從一入學開始，一個星期會有一個下午是專題課。每一次上課後，每人都須繳交一篇心得報告。全班依照當時初入學的組別分開上課，教師群則是由台中一中的專科教師群輪流授課。一下開始，偶有安排參訪行程，如：物理及化學組的能源科技參訪行程，足跡到達南投縣魚池鄉日月潭的明潭水力發電場、台中火力發電廠、台中縣清水鎮的高美溼地風力發電區。生物組則是前往國立中興大學，由生命科學系所的教...
【評論主題】下列各種評量方式的應用何者正確？(A)應用功能性評量了解學生的第五冊第六單元課文的認字正確率(B)應用動態評量了解學生的社交技巧(C)應用生態評量了解學生最需要學習的技能(D)應用課程本位評量確認學生
【評論內容】
(A)應用課程本位評量了解學生的第五冊第六單元課文的認字正確率 (B)應用功能性評量了解學生的社交技巧 (C)應用生態評量了解學生最需要學習的技能 (D)應用動態評量確認學生的數學解題最佳潛能所在。
這樣改吧?
【評論主題】四、臺灣變質岩分布廣泛，請依變質度描述變質岩在臺灣的分布，及所代表的岩石種類。（20 分）
【評論內容】輕關係重權責 上下級的界線很重要
【評論主題】24.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為(A)目標模式(B)歷程模式(C)情境模式(D)統整模式(E)理想模式。
【評論內容】
學校本位課程的定義學校本位課程是以學校的教學理念及學生需要為核心，以學校的教育人員為主題，以學校的情境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範，針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。
http://subject.naer.edu.tw/2d/citizan/leason/leason_0301.asp
【評論主題】25. 下面關於個人中心治療和存在主義治療的比較，何者正確？(A)前者強調治療關係，後者強調治療技術 (B)前者強調自我實現，後者強調焦慮喚起(C)前者以當事人導向，後者以諮商師導向 (D)前者強調自
【評論內容】
個人中心治療，治療的主要目標就是使之更加獨立並有更大程度的整合，
Rogers提出4個自我實現程度的指標，
1.對經驗的開放程度
2.對自己的信任程度
3.自我評估的內在動力
4.繼續成長的意願
存在主義，認為焦慮是一種生存的狀態，正常的焦慮是成長的泉源，不需要壓抑
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%80%8B%E4%BA%BA%E4%B8%AD%E5%BF%83%E6%B2%BB%E7%99%82
【評論主題】11.下列何者不是我國十二年國民基本教育課程課綱（總綱）所列之總體課程目標？(A)涵育公民責任(B)陶養生活知能(C)提高學習表現(D)促進生涯發展
【評論內容】
一、啟發生命潛能 啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。
二、陶養生活知能 培養基本知能，在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題；並能適切溝通與表達，重視人際包容、團隊合作、社會互動，以適應社會生活。進而勇於創新，展現科技應用與生活美學的涵養。
三、促進生涯發展 導引適性發展、盡展所長，且學會如何學習，陶冶終身學習的意願與能力，激發持續學習、創新進取的活力，奠定學術研究或專業技術的基礎；並建立「尊嚴勞動」的觀念，淬鍊出面對生涯挑戰與...
【評論主題】24.在史特佛賓(D. Stufflebeam)等人主張 CIPP 評鑑中的四種評鑑模式中，依據所蒐集的資料，評估課程目標所需的資源及其運用是屬於哪一種評鑑？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑
【評論內容】
背景評鑑（context evaluation）
背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。
輸入評鑑（input evaluation）
輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。
過程評鑑（process evaluation）
過程評鑑基本上是對一個實施中的計畫作連續不...
【評論主題】23.在廣域課程之上，進一步整合知識概念及活動經驗所形成的課程為下列何者？(A)核心課程(B)相關課程(C)融合課程(D)科目課程
【評論內容】
1.分科課程（separate-subject curriculum）又稱科目課程或學科課程，是以科目為單位的傳統課程類型。如國中小的國文、英語、歷史、地理、數學等科目。
2.相關課程（correlated curriculum）仍然採用分科的形式，不過使兩個或兩個以上的科目，透過各科的聯絡教學，以增進科目間橫的聯繫及內容的整合，期使學生的學習經驗較為完整。如歷史、地理、公民之間相關的教材，設法在同一時段使之密切聯繫。相關課程只是讓各科知識取得相關，但並未就各科知識內容進行統整，各科之間原有的界線仍舊存在，原學科仍具有主體性。
3.合科課程（fused curriculum）又稱融合課程，係以科技整合的觀點，把有關係的科目合併起來，將教材加以重新組織排列成為一個新的...
【評論主題】21.根據「十二年國民基本教育課程綱要」對領域／科目核心素養之發展之具體內涵規範，國小領域／科目核心素養編碼方式，以下何者說明正確？(A)第 1 碼為「教育階段別」(B)第 2 碼為「領域／科目別」(
【評論內容】
領域/科目核心素養編碼方式包含三項編碼類別，其中第 2、3 碼視領域/科目性質彈性運用：
(一)第 1 碼代表「領域/科目別」，例如：國、英、數、自、社… 等。高級中等教育階段可按科目，例如：自/物、社/歷… 等，結合學校類型，例如：普通型高中（S）、技術型高中(V)… 等進行編碼。
(二)第 2 碼代表「教育階段別」，包括 E.國小、J.國中、U.高級中等教育。
(三)第 3 碼代表呼應的「核心素養項目」，包括 A1.身心素質與自我精進、A2.系統思考與解決問題、A3.規劃執行與創新應變、B1.符號運用與溝通表達、B2.科技資訊與媒體素養、B3. 藝術涵養與美感素養、C1.道德實踐與公民意識、C2.人際關係與團隊合作、C3.多元文化與國際理解。
http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/020c0d22a5c0fad366f0f5ab1cf3b2a7.pdf
【評論主題】14.著有《老師，你會不會回來》一書的王政忠曾發展並倡導 MAPS 教學法，此教學法中有一個元素是心智繪圖(mind mapping)。請問：心智繪圖是屬於哪一個學習派別的應用？(A)行為主義(B)認
【評論內容】
MAPS 教學法
同儕鷹架在初期會透過提問題型的設計及代幣制度的增強系統，讓中低學習成就學生獲得組內中高學習成就學生的及時協助，同時促進中高成就學生以教會他人的學習模式進行更高效能的學習。合作學習模式進入中期，MAPS 教學法有獨特的抽離自學模式，用以保持優勢學習者的學習熱情並產生下一個組內的領導者，確保合作學習持續真正發生，以達成在合作學習後期，全班大部分學生能夠進入獨立自學模式。
提問策略由教師根據文章，設計有層次的問題。透過課堂提問與解答的過程，協助學生擷取並理解文章中的訊息，用以解讀作者觀點。同時協助學生建構不同策略，以擷取與理解訊息。
心智繪圖協助學生建構讀者觀點的重要工具，經過設計轉變成為可以脈絡...
【評論主題】10.我國十二年國民基本教育課程綱要提出三大面向九個項目的核心素養。請問：「道德實踐與公民意識」屬於哪一個面向？(A)自主行動(B)社會參與(C)溝通互動(D)人與他人
【評論內容】
十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，
「自主行動」→「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」
「溝通互動」→「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」
「社會參與」→「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」
http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/96d4d3040b01f58da73f0a79755ce8c1.pdf
【評論主題】9.依據「十二年國民基本教育課程綱要」，規劃「彈性學習課程」係由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展， 落實學校本位及特色課程，可分成四大類，下列何者為非？ (
【評論內容】
1.「部定課程」：由國家統一規劃，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。
(1)在國民小學及國民中學為培養學生基本知能與均衡發展的「領域學習課程」。
(2)在高級中等學校為部定必修課程，其可包含達成各領域基礎學習的「一般科目」，以及讓學生獲得職業性向發展的「專業科目」及「實習科目」。
2.「校訂課程」：由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。
(1)在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，包含跨領域統整性主題/專題/議題探究n課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及 其他類課程(本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域補救教學)。
(2)在高級...
【評論主題】7.依據最新修正公布之「師資培育法」與因應措施，下列何者不是改變之處？(A)調整國小教師檢定考試科目(B)先通過資格考試，再到學校實習(C)適度鬆綁師資職前教育課程之內容(D)可至偏遠或海外學校代理兩
【評論內容】
https://udn.com/news/story/6888/2096311
【評論主題】94.依據教育部截至今年五月底特殊教育統計年報統計，一般學校各階段身心障礙學生總人數最多的前四類，依序排列，下列何者正確？(A)智能障礙＞學習障礙＞自閉症＞發展遲緩 (B)學習障礙＞智能障礙＞發展遲緩
【評論內容】
106年5月底 所有教育階段統計 自閉症共12745人 發展遲緩共12748人 這題猛...差3個人也考...
106年10月 所有教育階段統計 自閉症共12963人 發展遲緩共12491人 第一第二不變 第三變自閉症
【評論主題】77.運用學生喜歡的活動作為增強物，而增加學生學習的動機，請問這運用了什麼原理？(A)霍桑 (B)強亨利 (C)普瑞馬克 (D)自我應驗
【評論內容】
霍桑效應：係指當被觀察者知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應
強亨利效應：當控制組的受試者，感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，而力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現
普里馬克原則(霹靂馬效應、老祖母的法則、阿媽的法寶)：是指用個體喜歡的事物,去強化某項行為，這項行為可能是個體喜歡,也可能是不喜歡的。也就是說,事情的結果是個體一開始就想得到,也能真正得到的情況，只不過它在得到這個結果之前,必須先滿足某個條件才行,進而強化了該行為的出現頻率。
自證預言（又稱「自我應驗預言」或「自我實現預言」）：是指人們先入為主的判斷，無論其正確與否，都將或多或少的影響到人們的行為，以至於這個判斷最後真的實現。通俗的說，自證預言就是我們總會在不經意間使我們自己的預言成為現實。
【評論主題】70.提出「科學否證論」（Scientific falsificationism）的是何人？(A)孔恩（T. Kuhn） (B)波伯（K. Popper） (C)孔德（A. Comte） (D)黑格爾
【評論內容】
否證論：Popper判別一個理論是否科學的依據。他將力圖嚴格否證，但暫時無法成功的理論，稱作對理論的「佐證」（corroboration）。佐證雖然認可了理論的合理性，但它與邏輯實證主義經驗能證實理論的「確證」（confirmation）不同，佐證是暫時的。Popper認為，科學是一種不斷演進的事業，科學活動中必須不斷思考、批判、否證，而且其結果不能保證永遠正確。
http://www.nhu.edu.tw/~sts/class/class_01_1.htm
【評論主題】65.下列有關國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導規定之敘述，何者正確？(A)中途輟學學生是指未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達 2 日以上(B)行蹤不明學生的檔案資料，由學校傳送內政部警
【評論內容】直轄市、縣（市）政府對中輟生復學後不適應一般學校教育課程者，應規劃多元教育輔導措施，提供適性教育課程，避免學生再度輟學。前項多元教育輔導措施如下：一、慈輝班：直轄市、縣（市）政府對家庭遭遇變故或因親職功能不彰之學生，採跨學區、跨行政區所設置。二、資源式中途班：直轄市、縣（市）政府以鄰近學區教學資源共享方式，遴選轄內國民中小學分區設置。三、合作式中途班：直轄市、縣（市）政府提供師資及適性課程，民間團體提供適宜場地及專業輔導資源共同設置。四、其他具相同功能之教育輔導措施。
【評論主題】45有關交互教學法(reciprocal teaching)的敘述，何者正確？(甲)以鷹架教學理論為基礎，先由教師協助，轉為同儕協助，最後由學生自己承擔學習責任(乙)教學內容包括自問自答、預測、澄清、
【評論內容】
交互教學法是 Palincsar 和 Brown（1984）所發展的閱讀策略教學，
此n種教學法強調後設認知技能的增進，結合摘要、提問、澄清和預測四項理解策略，
師生間透過對話方式互動，輪流扮演教學引導者的角色，共同建構文章意義，
其目的是讓學生學習如何有效應用策略來促進閱讀理解，成為主動的學習者。
交互教學法強調後設認知技能的增進、理解能力的培養與監控。
http://r2.ntue.edu.tw/imgr20400/pdf/r2040203.pdf
【評論主題】23. 關於「差異化教學」(Differentiating Instruction)之敘述，以下哪個不正確？(A)目前常見的「兩班三組」分組教學的作法即是基於普通教育微調概念下的差異化教學措施(B)微
【評論內容】
「差異化教學是一種針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生提供多元性學習輔導方案的教學模式」
是因為這句話 所以兩班三組不對? 因為分完組後 同一組內教學並沒有差異? 是這個思維沒錯吧?
【評論主題】59. 根據學者 Cummins（1981）的研究，教導孩子多種語言的結果是：(A)第一種語言會阻礙孩子第二種語言的學習(B)第一種語言會促進孩子第二種語言的學習(C)早年多種語言的學習無意義(D)早
【評論內容】
他這研究 有點背景知識的概念 當有豐富的第一語言為背景 有助於第二語言的進展