問題詳情

《題組二》請根據方框內的文章，回答下列問題： 台北市關渡國小推動「一艘我的船」的主題教學計畫，六年級七個班、170名學生，在手作達人大沐老師的帶領下，展開長達一週的造船體驗。每個孩子先花4小時做出一艘自己的獨木舟模型，接著各班分成兩組，圍繞在長條桌旁，搭骨架、組裝、綁繩、塗膠及為船身蒙布，大約花24小時分工製作四人座的獨木舟。在這項主題教學中，各班老師不僅帶著學生合作動手造舟，更規畫了跨學科、跨領域的學習課程，包括：・國語—閱讀與船、海洋有關的詩歌或散文，並以造舟為寫作題材・數學—從大小舟怎麼比，認識基準量、比較量，並從大舟的縮影──模型舟學習縮圖和比例尺・自然—介紹天氣、潮汐和生活、划槳的槓桿和流體動力的傳送・社會—介紹獨木舟、關渡碼頭、海洋保護不分你和我・藝文—音樂課創作舟遊曲、練習演唱或直笛吹奏，美勞課設計吉祥物、進行船身設計及彩繪、船旗製作（放於船尾）・健體—自救高手、操舟覆舟我最行・綜合活動—木工基本認識、親手合力造舟、下淡水河領取畢業證書資料來源：https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/3929
【題組】39.請問上述作法符合哪些教育心理學理論的原理？甲、Vygosky社會建構理論（social constructivism）乙、Lave & Wegner情境學習理論（situated learning）丙、Skinner條件式學習(conditional learning, Behaviorism)丁、Von Glaserfield等建構論(constructivism)
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

參考答案

答案：D
難度：簡單0.722127
統計：A(80),B(56),C(26),D(421),E(0)

用户評論

【已考上107正式英文老師:】評論

Skinner是操作制約代表，不符題幹敘述。

【Ennis Jang】評論

Skinner 的研究建立在Thorndike 效果率之上，操弄各種環境條件去影響行為----此題沒有操弄環境條件！

【107正取二謝謝阿!!就】評論

(丁)急進取向的建構主義(radical constructivism)n急進取向的建構主義者以Von Glasersfeld(范葛拉士費德)為代表，他主張建構主義是一種知識的理論(theory of knowledge)，甚至是認知的理論(theoryof knowing)，他從皮亞傑觀點來說明知識與外在世界關係，強調人經由主體經驗來建構外在世界的知識，這些知識是當前比較具存活能力(viability)，但並非真理(truth)，只是主體對其經驗的理解及意義化(make sence)而已。

【已考上107正式英文老師:】評論

Skinner是操作制約代表，不符題幹敘述。

【簡志帆】評論

Skinner 的研究建立在Thorndike 效果率之上，操弄各種環境條件去影響行為----此題沒有操弄環境條件！

【107正取二謝謝阿!!就】評論

(丁)急進取向的建構主義(radical constructivism)n急進取向的建構主義者以Von Glasersfeld(范葛拉士費德)為代表，他主張建構主義是一種知識的理論(theory of knowledge)，甚至是認知的理論(theoryof knowing)，他從皮亞傑觀點來說明知識與外在世界關係，強調人經由主體經驗來建構外在世界的知識，這些知識是當前比較具存活能力(viability)，但並非真理(truth)，只是主體對其經驗的理解及意義化(make sence)而已。