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• 44.對行為後果的操弄，下列哪一項使用是錯誤的？(A)隨著學生的進步，調整增強的密度(B)隨著學生的進展，逐步把原級增強替代為次級增強(C)隨著學生的進展，調整等待增強物的時間(D)隨著學生的進步，增
• 35.學校內有全盲學生時，在教室環境下列哪一項是應該避免的？(A)半開的教室門 (B)教室後面的工具箱(C)走廊窗台旁的置物櫃 (D)階梯或台階
• 26.有關「評量方法」的敘述，下列何者正確？(A)社交計量法（sociometry）可以評量團體內部結構和成員間的互動關係。(B)動態評量（dynamic assessment）是一種效標參照的評量。
• 46. 王先生購買 10 年期定期保險，保額為 100 萬，則 10 年末之責任準備金為？(A) 100 萬(B) 0(C) 10 萬(D) 90 萬
• 3. 右圖是固體地球表面附近的垂直分層結構圖，試問地殼的範圍涵蓋了圖中哪些部分？ 【題組】4. 承上題，大陸地殼和地函上部的主要組成物質為 (A)岩石、金屬 (B)皆為岩石 (C)金屬、岩石 (D)皆
• 45.班級教師針對全班提供正向行為目標，並做全班增強系統，這樣措施在全校性的正向行為支持（PBS）是屬於哪一級的策略？(A)第一級（初級） (B)第二級（次級）(C)第三級 (D)以上皆是
• 36.下列哪些障礙長期就屬於高出現率的類別？1.智能障礙 2.自閉症 3.學習障礙 4.情緒行為障礙(A)1,2 (B)3,4 (C) 1,3 (D) 2,4
• 27.有關「身心障礙者教學策略」的敘述，下列何者正確？(A)「建構學習（constructivist learning）」強調重要概念的學習，課程的呈現方式是由部分到整體。(B)「多元智力理論」主張教
• 47. 目前台灣所採用的修正制責任準備金為？(A) 20 年繳費 20 年期生死合險修正制(B) 25 年繳費 25 年期生死合險修正制(C) 20 年繳費終身保險修正制(D) Zillmer 修正制
• 4. 如圖△ABC，∠B，∠C 之角平分線交於 D 點，且=21，則：【題組】(1).△DEF 周長=?(4 分)
• 46.甲生在原班出現干擾行為，特教教師入班觀察甲生的干擾行為，發現甲生的干擾行為出現次數多，且持續時間不一，短則一秒不到，長則超過一分鐘，且頻率不一，有時很頻繁，有時長時間未出現，如果你要測量其干擾行
• 37.下列哪一類障礙在學前、小學有一定的出現率，但到國中就大幅下降或消失？(A)自閉症 (B)溝通障礙 (C)視覺障礙 (D)身體病弱
• 28.有些家長不願意接受特教鑑定，主要是擔心身心障礙的標記可能造成孩子受到同儕歧視，根據研究下列哪種狀況較可能產生上述之標記問題？(A)明顯異常行為的學生 (B)不易看出異常或困難的障礙學生(C)經常
• 48. 已知投資 10,000 元，於 20 年末將增加至 40,000 元，試求分別於 10 年末，20 年末，以及 30 年末各支付 100 萬元之現值之和？(A) 77.8 萬(B) 65.4
• 29. 共射極(Common Emitter)放大器特性測試實驗所得到的輸入特性曲線與下列何者最為接近？ (A) (B) (C) (D)
• 47.甲生看到老師把餅乾放到兩個空箱子的其中之一A，老師在甲生不在時把餅乾放到另一個空箱子B，乙生在場看到老師所有的行為。老師要乙生猜當甲生回來找玩具時會去開哪一個箱子，乙生的答案是 B，請問這個情境
• 38.下列哪一項不是對情緒行為障礙學生必備的設備或措施？(A)行為契約 (B)情緒角落 (C)行為提示卡 (D)桌遊卡
• .2. 下列各組「」中之字音，兩兩相同的是：(A)工「尺」譜/不「恥」下問 (B)「叨」擾/「叨」唸(C)「勾」當/足「夠」 (D)「衣」錦還鄉/「伊」尹。
• 24. 若 ，則f '( -1)之值為何？(A) -1(B) 0 (C) 1 (D) 2
• 48.對融合班級內有聽障學生，下列哪一項教師上課的調整，才能幫助聽障學生在班上的學習？(A)簡化教材 (B)說話聲量放大 (C)減少作業 (D)面對學生說話
• 3. 下列別稱詞，何者對應有誤? (A)書信/竹帛(B)母親/北堂(C)農事/桑麻(D)老師/西席。
• 17.以下為靖惠老師引用孟子的名言，寫在四個學生的聯絡本上，藉以勉勵之，請問誰誤會了老師的意思？(A)仲基：「人之患，在好為人師」－老師希望我「不要總自以為是，要有謙虛的態度」(B)慧喬：「行有不得者
• 4. □揮而就、板板□十四、□日京兆、大烹□鼎。請問□中的數字加起來總共是：(A)十 (B)十七 (C)二十三 (D)十三。
• 5. 下列選項中的量詞，使用有誤的是：(A)一道河堤、一筆債務、一艘軍艦 (B)一副地圖、一尊塑像、一杆秤(C)一頂轎子、一口劍、一塊墨 (D)一挺機槍、一聲春雷、一把茶壺。
• 15. 嚴羽《滄浪詩話》：「夫詩有別材，非關書也；詩有別趣，非關理也。然非多讀書、多窮理，則不能極其至，所謂不涉理路、不落言筌者，上也。詩者，吟詠情性也。盛唐諸人惟在興趣，羚羊掛角無跡可求。故其妙處透