問題詳情

林老師擬將生命教育的概念融入語文課，以加深學生對於生命教育的理解。因此在不同單元中重複強調某一生命教育的概念。這符合泰勒(R. Tyler)所提出組織學習活動的哪一項規準？
(A)脈絡性(context)
(B)繼續性(continuity)
(C)順序性(sequence)
(D)均衡性(balance)

參考答案

答案：B
難度：簡單0.885463
統計：A(402),B(6231),C(271),D(133),E(0) #
個人：尚未作答書單：順序性＆繼續性、三生六零教育：生活、生命、生態；零拒絕、零體罰、零霸凌、零中輟、零歧視、零汙染、輔導三級預防-教育部「教、訓、輔三合一整合實施方案」

用户評論

【Jason Wu】評論

順序性：每一繼續的經驗建立在前一經驗之上，但對應同一題材做更廣、更深的處理。繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。(ß並沒有變難)統整性：指課程因素的橫向聯繫或水平組織。旨在統合學生分割的學習狀態，讓各領域的學習得以關聯起來。銜接性：學者對於此一詞定義都不太一樣，甚至有人根本不去定義它。Oliver把銜接定義為「水平銜接性或相關性」的同義詞，但是也有人(Ornstein&Hunkins,1988)認為它是概括前三個規準的一個詞。

【方寶】評論

給3F  這題只有講到"重複某個概念"，所以這題選繼續性(泰勒)沒錯。

【106特教應屆正取感謝阿】評論

順序性（同課程，單元的概念）：每一繼續的經驗建立在前一經驗之上，但對應同一題材做更廣、更深的處理。 繼續性（不同課程）：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。

【陳雨謙】評論

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準1.繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。※看到繼續性→想到重複性。※繼續性並未有加深加廣的涵義。2.順序性(程序性)：a.學習者學習內容的時間順序(EX：哪些先教，哪些後教)b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材做更廣更深的處理。3.統整性：指課程經驗橫向聯繫的水平組織，包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC1.繼續性2.銜接性(相關性)：分成垂直銜接（即繼續性）及水平銜接（即相關性），指課程要素各方面的相互關係。3...