【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】前導組織的意義：在學生學習新概念形成新知識時，他首先用自己既有的要領概念去核對新概念，並試圖將之納入自己的認知結構之內，從而同化為自己的知識。既然要領概念具有吸收同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念（即先備知識或認知結構）相結合，自將有助於學習。Ausubel特別將此種結合舊新概念而利於學習的教學步驟，稱之為前導組織（advance organizer）（張春興，1994）。
【用戶】吳圓芫
【年級】大一上
【評論內容】原本題目:54.王老師教學生新知識前，通常會先以學生既有的知識、經驗為基礎，對學生做引導式的說明，以幫助學生學習新的知識。上述策略最接近哪一種學理依據?(A)usubel前導組體論(B)runer螺旋式課程論(C)Maslow需求層次論(D)Thorndike練習三定律論修改成為54.王老師教學生新知識前，通常會先以學生既有的知識、經驗為基礎，對學生做引導式的說明，以幫助學生學習新的知識。上述策略最接近哪一種學理依據?(A)Ausubel前導組體論(B)Bruner螺旋式課程論(C)Maslow需求層次論(D)Thorndike練習三定律論