問題詳情

13. 寬悅是國小五年級的學生，對非功能性的常規有異常的堅持，此外對細節的觀察能力很好，但統整能力差；例如，看一幅圖畫，能夠說出藍色、白雲，卻無法說出「風景」這個詞彙，下列哪一位老師的說法較正確？ 教師甲：「這是反應抑制執行功能的問題」 教師乙：「這是認知彈性執行功能的問題」 教師丙：「這是選擇性注意力執行功能的問題」 教師丁：「這是情緒控制執行功能的問題」
(A)教師甲
(B)教師乙
(C)教師丙
(D)教師丁

參考答案

答案：B
難度：簡單0.7
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用户評論

【ching】評論

(A)反應抑制能看清楚情況及考慮後果再行動，例如：當口語受限的特殊生看見想要的物品，能抑制直接拿取物品的衝動，改成以適當的溝通方式來取得物品（例如：圖卡交換）。(B)認知彈性指人能依照情境轉換注意力、行為或思考的一種能力，這是人適應新情境或面對問題的重要能力。(C)選擇性注意力面對許多的訊息刺激來源，我們是否能夠選擇到正確的訊息，並且加以處理。(D)情緒控制面對不開心、難過、沮喪等情況時，能夠保持心情穏定。