【馬自達】評論

精神內容代表學者人文唯實論Humanistic realism反對形式與文體，贊成思想與內容，這是反應的發端利用古代文學，作為一種手段，以達新的目的。即傳授智識，有益於其所生存的世界。　社會唯實論Social realism新世界崇尚實際人的自然反應力主實用教育的重要，如教師需訓練學生的現世生活，而不在訓練其學者生活。孟泰恩洛克感官唯實論Sense realism培根的組織工作的自然結果將培根創說的「科學歸納法」應用於教育，以創立一種普通法則，可使教育歷程簡化，使教育工作成為一種有組織的制度。坤體良豐勞麥爾拉替基康美紐斯

【曾顯智】評論

社會旅行

【黃 泰益】評論

主張「旅行可以做為達成教育目的的手段，因為旅行可以培養學生體認生活、克服困難、訓練機智、擴展視野」 是下列何種理論？ (B)社會唯實論

【林芸儀】評論

精神內容代表學者人文唯實論Humanistic realism反對形式與文體，贊成思想與內容，這是反應的發端利用古代文學，作為一種手段，以達新的目的。即傳授智識，有益於其所生存的世界。伊拉斯莫斯Erasmus：北歐人文主義的孔子、北歐的伏爾泰Rubelais：首重「遊戲」的重要蒙台因Mulcaster：重視自己的國家語言（英語）衛生保健、反對體罰社會唯實論 Social realism新世界崇尚實際人的自然反應力主實用教育的重要，如教師需訓練學生的現世生活，而不在訓練其學者生活。孟泰恩/孟登Montaingne主張旅行教育增廣見聞，重視道德培養、行為訓練、衛生與保健。洛克感官唯實論Sense realism培根的組織工作的自然結果將培根創說的「科學歸納法」應用於教育，以創...