【用戶】Fu Ru - Gu

【年級】高一上

【評論內容】教育部教育Wikihttp://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=生態評量生態評量一、定義依生態學的觀點，個體的行為是個體與所處環境交互作用的產物。生態評量便是透過各種方法，對學生在各種生態環境中的能力需求及必備能力進行分析，以利於教師為學生設計功能性的學習目標，並進行教學。二、特徵生態評量的最終目的在於教導個體適當的社會性行為，協助個體達成社會化。茲將生態評量的特徵歸納如下:1.以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍:以學生所生活的自然生態系統為主，包括學校、家庭、社區、工作場所和休閒娛樂。2.個別化的評量過程:隨學生的生活時間和環境而改變內容和結果。3.強調協助學生成功的適應:調整教學結構、提供支援...

【用戶】持之以恆

【年級】大二下

【評論內容】23.莊老師藉由數次的平時考來評估某學習障礙學生詞彙理解能力的進步情形。此外，她也透過觀察的方式評估 某自閉症學生在下課期間與同儕實際互動的情形。在上述兩情境中，莊老師最可能使用的評量方式分別為 何？ (A)真實評量、生態評量 (B)真實評量、動態評量 (C)動態評量、生態評量 (D)動態評量、真實評量。15.有關多元化評量的敘述，下列何者較為正確？ (A)動態評量適用於文化殊異資優學生及身心障礙學生 (B)凡是強調實際行為表現的評量方式都可稱為檔案評量 (C)生態評量強調長期蒐集學生的作品以評估各項能力進步情形 (D)課程本位評量是直接評量學生在學習環境中的各項行為表現