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• 2.按郭爾堡（L. Kohlberg)的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？(A)提供道德楷模(B)價值澄清法(C)道德兩難情境教學(D)道德規範解說
• 3教師應善用何種權威，以赢得學生的信服？(A)傳統(B)人格(C)法理(D)專業
• 【題組】⑵詳細說明利用 PCR、RT-PCR、real-time RT-PCR 技術，如何完成檢測 H7N9 亞型、擴增基因組、測序的工作。（12 分）
• 4.下列何者係批判教育論最強調的教學方式？(A)講述式教學(B)對話式教學(C)發現式教學(D)角色扮演。
• 5. 下列教育哲學思潮，何者最強調師生間互為主體性的觀念？(A)精粹主義(B)存在主義(C)人文主義(D)社會改良主義。
• 6. 希臘哲學家強調智德合一，主張啟發式教學的學者是？(A)蘇格拉底(B)柏拉圖(C)亞里斯多德(D)培根。
• 7. 學校的組織氣候有很多層面，其中學校既定的價值觀信仰與常模等為組織氣候的何種層面？(A)環境層面(B)文化層面(C)生態層面(D)社會層面。
• 8.心理學家桑代克(Thorndike)以貓做實驗而研究出效果律(effectlaw)，並歸納對「學習」最核心理論(A)制約學習(B)工具操作(C)嘗試錯誤(D)自發恢復
• 9.康德主張對於道德判斷應以何者為憑藉？(A)動機(B)結果(C)行為(D)目的。
• 10.誰主張「人心原似一張白紙或一塊白板」？(A)柏拉圖(B)康德(C)沙特(D)洛克
• 11.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會(Cultural Society)當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是：(A)涂爾幹(E
• 12.麥理格(McGregor)提出XY理論，下列何者是X理論的主張？(A)人能自動完成所肩負的組織任務；(B)人天生抗拒變革，喜好安定；(C)人能應用智力和創造力解決問題；(D)在情況許可下，人願意
• 21.教育哲學的派別之中，著重澄清教育的語言、判明教育命題的性質、及檢核其邏 輯的有效性，這種派別是教育的：(A)存在主義(B)觀念分析學派(C)文化學派(D)現象學派。
• 13.運用教室文化現象來分析師生互動的價值和行為，進而探討理想的教學型態，此 為教育社會學常研究的哪一部份？(A)社會階層(B)校園倫理(C)鉅觀研究(D)微觀研究。
• 22. 「學校教育應強調如何思考而不是思考什麼，鼓勵擴散性思考，重視學習的過程 而非結果，並以經驗為中心的課程為主」，是下列何者的主張？(A)人文主義(B)實證主義(C)重建主義(D)進步主義。
• 31.自我心理學強調：每個人都有三個我，除實際我、社會我外，還包括：(A)精神我(B)理想我(C)超我(D)實現我。
• 14.教育史上發揮高度愛心，特別把愛施予價值層次較低的對象，赢得平民教育之父 尊稱的是：(A)盧梭(B)柏拉圖(C)斐斯塔洛齋(D)杜威。
• 23.學生可以運用代數的概念來解決數學問題，這表示心智的發展已到達皮亞傑認知 發展的那一階段？(A)感覺動作期(B)運思準備期(C)具體運思期(D)形式運思期。
• 32.艾里克森(E.H. Erikson)的心理社會發展論將人生全程按危機性質的不同分為八 個時期，且用兩個相對觀點代表發展危機也就是發展轉機，其中六歲至青春期的 發展危機為何？(A)信任對本信任(B
• 41澎湖國中社會領域教師規畫七到九年級的課程時，注意學生在國小階段已學會的 知能，更將國中階段的主要知識與技能，逐年加深加廣。此種設計方式屬於：(A)廣域式課程(B)核心式課程(C)融合式課程(D)螺
• 15. 「人民為教育權之主體」之宣示，係在下列那一項法規中規定？(A)國民教育法(B)教育基本法(C)憲法(D)師資培育法。
• 24.提出教育目的在準備未來生活的是哪一位學者？(A)謝富樂I.Scheffler(B)杜威J.Dewey(C)斯賓塞H.Spencer(D)洛克J.Locke
• 51.在學習上「新經驗對舊經驗產生干擾作用」，稱之為：(A)順攝抑制(B)正向遷移(C)倒攝抑制(D)負向遷移。
• 33.依佛洛伊德(S. Freud)的人格理論發展來看，請問小學階段的孩童大致上是處於 那一期？(A) 口腔期oral stage ;(B)肛門期anal stage ；(C)性器期phallic s
• 42依韋伯(Weber)對權威來源的分類，基於教師係社會道統的繼承者，而因受學生 所尊崇，此種權威來源為以下何者？(A)傳統權威(B)人格權威(C)法理權威(D)專業權威。