資訊推薦

• 10. 等體積的四種溶液分別含有相同莫耳數的 Fe2＋、Fe3＋、Cu2＋與 Zn2＋，於每種溶液中加入過量的氫氧 化鈉溶液，將沉澱過濾、烘乾、稱重，下列哪個最符合其結果？（原子量：Fe＝56，Cu＝
• 2.鄧老師想要選擇一項篩選憂鬱傾向的測驗，請問以下列哪一種效度來評估測 驗較為適當？ (A)校標關聯效度 (B)內容效度 (C)建構效度 (D)表面效度
• 3.下列何者屬於自我意識情緒(self-conscious emotion)？ (A)快樂 (B)驚訝 (C)尷尬 (D)難過
• 4.小波在走廊上奔跑，撞到了小音。請問，老師採取下列作法符合「邏輯後果」 的管教原則？ (A)要求小波跑操場三圈 (B)要求小波道歉並且日後約束自己不要再犯 (C)要求小波第二天為全班服務，整理教室
• 5.小學三年級的小政寫作業時回想老師上課所講述的不同家庭型態，請問小政 所運用的記憶是： (A)語意記憶 (B)自傳式記憶 (C)情節記憶 (D)空間記憶
• 6.小容因為擔心同學不開心，下課時總是跟她們一起打桌球。有好幾次小容都 想要留在教室裡讀書，只是同學一開口，她又無法拒絕。導師知道這件事情 後，判斷小容現在最需要增加下列哪一項技能？ (A)情緒調節
• 7.下列有關工作記憶的敘述，何者正確？ (A)工作記憶在潛意識層次執行 (B)工作記憶的容量無限大 (C)工作記憶無法處理視覺訊息 (D)工作記憶的「中央執行單位」負責分配注意力
• 8.經過導師轉介，輔導老師第一次跟小立進行個別輔導。老師告知小立輔導的 目的、每週的輔導時間，以及保密的範圍。請問，輔導老師採用的諮商技巧 為何？ (A)場面構成 (B)澄清 (C)立即性 (D)摘要
• 9.有關大腦皮質左右側功能的描述，下列何者正確？ 甲、左側腦擅長整體式訊息處理；右側腦擅長序列式訊息處理 乙、左側腦負責較多語法功能；右側腦負責較多語用功能 丙、左側腦負責空間能力；右側腦負責邏輯推理
• 10. 小波在走廊上奔跑，撞到了小音。請問，老師採取下列作法符合「邏輯後 果」的管教原則？ (A)要求小波跑操場三圈 (B)要求小波道歉並且日後約束自己不要再犯 (C)要求小波第二天為全班服務，整理教
• 11. 下列何種作法最可能達到培養學生創造力的結果？ (A)限時作答，讓學生提高反應速率 (B)鼓勵學生嘗試各種不同的學習方式 (C)不斷練習基本題型，使學生反應變靈敏 (D)提供學生彼此挑錯批評的機
• 12. 下列何者並非團體輔導初期階段的任務？ (A)協助成員設定家庭作業 (B)建立團體的基本遊戲規則 (C)促進團體凝聚力 (D)表達對團體的期待
• 13. 莊老師每天提供小貼紙，做為小原不爆粗口的獎勵。實施一段時間後，小 原說話方式明顯改善。莊老師希望小原轉為自發性行為改變，可以改用下 列何種方式？ (A)停止提供小貼紙的獎勵 (B)改為爆粗口就
• 14. 兒童進入小學後，自尊評估(estimated self-esteem)較可能產生何種變化？ (A)從原有符合現實自尊水準評估轉為低估 (B)從原有符合現實自尊水準評估轉為高估 (C)從高估自尊
• 15. 小意心裡很羨慕同學常穿著昂貴的名牌服裝，但是經常跟同學說最討厭炫 富的人。請問，小意可能採用下列何種防衛機制？ (A)否認(denial) (B)合理化(rationalization) (C
• 16. 小德在閱讀英文時常會把「pet」看作是「bet」、「dog」當作是「god」。 下列何種狀況可以幫助老師排除小德為學習障礙的可能性？ (A)小德聽力正常 (B)小德讀英文的速度明顯比其他同學更
• 17. 程老師接到家長電話，抱怨功課太多，請問程老師如何回應較為適當？ (A)強調練習可以提高學生學業表現，請家長督導學生完成功課 (B)同理家長的擔憂，表示會觀察學生反應後再評估調整 (C)提議下次
• 18. 劉老師經常使用有諧音的中文字幫助學生記憶英文單字。例如，「dinosaur」 翻譯為「呆腦獸」，恐龍笨笨的就是「呆腦獸」，這樣學生就會記得dinosaur 是恐龍。請問劉老師運用何種記憶法？
• 19. 下列何者最可能顯現出史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的經驗智能 （experiential intelligence）？ (A)熟知數學四則運算的方式 (B)在籃球比賽裡頻頻投中
• 20. 陳老師是國小一年級的導師。有一天，班上小朋友非常吵鬧，陳老師很生氣地說：「你們的聲音快把屋頂掀掉了！」小朋友看著屋頂滿臉疑惑的說： 「屋頂好好的啊！」針對小朋友的反應，下列解釋何者較為正確？
• 21. 下列哪位兒童的認知發展最有可能已經進入形式運思期？ (A)小芳將鉛筆盒中的筆按照長短排列 (B)小華固定槓桿的長度，測試重量對於平衡的影響 (C)小艾知道將黏土從圓球壓成扁平圓形，體積仍不會改
• 22. 小薇升上五年級後，第一次數學考試比以往退步20分。自此小薇不再寫作 業，上數學課也不專心聽講。郭老師跟小薇討論後發現，小薇似乎覺得某 一次考試成績不好，以後都不會考好，而且也會影響其他科目。郭
• 23. 教師如果沒有妥善控制課堂活動的銜接或轉換(transition)，可能會浪費時間， 且容易出現學生失序的行為。下列哪一種作法較難順暢地進行課堂活動轉 換？ (A)給予學生語文提示，要求學生重述
• 24. 下列何者不屬於後設認知策略？ (A)整理歸納老師上課的重點 (B)檢討學習方法的效果 (C)檢討考題以調整複習方式 (D)針對各科性質規劃讀書時間與策略
• 25. 觀點取替能力跟認知發展有關。處於皮亞傑(Piaget)認知發展理論之具體運思期的兒童，其觀點取替發展最可能在薛爾曼(R. Selman)理論當中的哪一 個階段？ (A)社會群體階段(socie