【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】動機論 行為學派：由外在的增強或償酬，引發良好的行為，是為「外在動機」 認知學派：動機屬個人知覺的內在歷程，如好奇心、興趣、成就感，是為「內在動機」 人本學派：教師教學時要先滿足或幫助學生低層次需求的學習，學生獲得滿足時才能往高層次需求學習
【用戶】艾莉米
【年級】大一上
【評論內容】陳嘉陽上(P.445)Bruner認為學生探索性的反應之後，是否立即獲得強化性的回饋並不是最重要的，而且回饋也未必須要由外在因素來控制。Bruner認為，回饋是學生發現問題答案時，從錯誤調整到正確的認知歷程。一旦發現錯誤而自行改正之後，其所產生的回作用，遠比外在的獎勵更有價值。