【用戶】Rita Shan
【年級】高一下
【評論內容】個體建構的知識，雖然相當主觀，但也不是任意建構的，它需要與別人不停的溝通和修正。因此知識的獲得是代表個體與當時社會環境互動與溝通後的一種共識作用（von Glasersfeld，1995）。 認為是D耶
【用戶】taorquxzp6
【年級】高三上
【評論內容】建構主義學習理論認為： (1)學習是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動地接受外在信息，而是根據先前認知結構主動地和有選擇性地知覺外在信息，建構當前事物的意義； (2)知識是個人經驗的合理化，而不是說明世界的真理。因為個體先前的經驗畢竟是十分有限的，在此基礎上建構知識的意義，無法確定所建構出來的知識是否就是世界的最終寫照； (3)知識的建構並不是任意的和隨心所欲的。建構知識的過程中必須與他人磋商並達成一致，並不斷地加以調整和修正，在這過程中，不可避免地要受到當時社會文化因素的影響； (4)學習者的建構是多元化的。由於事物存在複雜多樣化，學習情感存在一定的特殊性，以及個人的先前經驗存在獨特性，每個...