【MeiMei Park】評論
Glatthorn課程理論分類結構取向：組成因素與相互關係價值取向：批判、教育意識內容取向：課程內容過程取向：程序原則
【盧天才】評論
價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」
【ShaoPing Chen】評論
葛拉松（Glatthorn）將休妮珂（Huenecke）的課程理論分類予以補充、修正，並根據課程理論探究的領域區分為四類：（王文科，民83） (一)結構取向理論（structure-oriented theories）：以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點，基本上以採用描述的與解釋性的（descriptive and explanatory）方式為主。 (二)價值取向理論（value-oriented theories）：主要在於分析決定課程者的價值觀、假定以及他們的產品，基本上採用批判的（critical）方式行之。 (三)內容取向理論（content-oriented theories）：以決定課程的內容為主，基本上係採規約的（prescriptive）方式行之。大致可分成：兒童中心理論（child-centered theories）、知識中...