【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】價值澄清法具有下列特性：一、以學習者為主位的一種教學方法二、教學者是一個催化者三、教學的內容重視情意及踐行的層面四、教學目的在使學習者變成一位自我實現者五、價值澄清具個別性與主觀性六、價值澄清法強調價值形成的過程

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【評論內容】Raths認為價值形成的過程分為三個階段、七個準則：階　段準　則　選擇（choosing）1、  自由的選擇。2、  從不同的情境中選擇。3、  經過考慮後才選擇。　珍視（prizing）4、  重視和珍視自己的選擇。5、  公開表示自己的選擇。　行動（acting）6、  根據自己的選擇採取行動。7、  重複實施

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【評論內容】所以價值澄清教學法的教學過程，可分成瞭解、關聯、評價、反省四個時期：1、  暸解期：在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念，可以應用圖片、統計圖表、卡通、詩或畫等引導或協助其瞭解，並鼓勵學生提出自己所瞭解的情形與看法。2、  關聯期：指將瞭解期學過的相關概念，與正在學習的主題關聯起來，再進一步澄清二者的關係。在關聯期中，教師要利用價值澄清活動當作學習單元的一部份，引起學生的注意，又兼顧到第三期的準備。3、  評價期：即是表達出對於情境、政策、事件等價值的接納或偏好等。4、  反省期：是指由學生反省個人所經驗過的價值或感情，並公開表露與評量前面各期中他的喜好和情緒。前述三期主要是澄清個人的價值概念，反省期提供其自省的機會，使學生察覺到自己到底如何瞭解、思考、評價及感覺等。