【譚守甫】評論

編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱為「聯結論」（association theory），強調（一）增強作用（reinforcement）和（二）連鎖化反應（chaining）兩個概念。其意義為：當一種刺激出現（如一個數字），而個體如果主動對它作出反應（如說出該數字），而反應結果是正確的或愉快的，這刺激與反應之間就會因受到增強而造成聯結；如果再將各個刺激反應的聯結依序連貫成串，造成連鎖化反應，就可以獲得有組織有系統的知識或技能（葉學志，民83）。因此，編序教學的基本原則，是將教材內容詳加分析，使之成為前後連續的小單元；由簡而繁、由淺而深地順序排列，就像登階梯一樣，只要第一階層通過，即可以此為基礎晉升到第...

【吳旻融】評論

探究教學:無外在客觀真理,個體內在與外在交互作用,產生屬於學生自己的知識建構教學:有外在客觀真理,老師引導學生主動獲取,探究外界知識的能力

【pinkappletree】評論

探究教學法：由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程，教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法。學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，整個過程均積極參與，勇於表達想法並接受他人意見教學過程：（1.）引起動機 （2.）歸納通則 （3.）驗證 （4.）應用 （5.）價值澄清與行動