【米奇】評論

臺北市立高級中等以下學校教學輔導教師設置方案(104.6.22.北市教綜字第 10436211800 號函頒修訂)十一、各校教學輔導教師之職責如下：（一） 協助服務對象瞭解與適應班級（群）、學校、社區及教職之環境。（二） 觀察服務對象之教學，提供回饋與建議。（三） 與服務對象共同反省教學，協助服務對象建立教學檔案。（四） 在其他教學性之事務上提供建議與協助。各校教學輔導教師，進行示範教學或教學觀察與回饋，以每月至少一次為 原則；協助服務對象其他非教學觀察與回饋的事項，以每月至少一次為原則。資料來源:http://www.tmups.tp.edu.tw/uploads/8079.pdf

【Lin Wei-hsun】評論

[教學視導(instructional supervision)]       係指視導人員視察教師教學、輔導其改進教學方法的服務性工作。在過程中，幫助教師達成自我成長，實現教師專業的理想。 以台灣而言，教學視導屬於教育視導(Educational supervision)的一環，但教學視導的範圍和對象比較狹隘。 教學視導的定義包括列四項要點： 一、觀察、分析、輔導與改進的歷程：教學視導由視與導兩種行為融合而成。視即視察、導是輔導。只有視察而無輔導，只能稱為教學視察；只有輔導而無改進，只做到視導的形式而無實質。 二、對象為教學：教學視導對象為教學，包括教師的教、學生的學、與師生的教學互動。過去只重視對教師的教做視導，忽略對學生的學做視導，未能符合教...

【奇】評論

臺北市立高級中等以下學校教學輔導教師設置方案(104.6.22.北市教綜字第 10436211800 號函頒修訂)十一、各校教學輔導教師之職責如下：（一） 協助服務對象瞭解與適應班級（群）、學校、社區及教職之環境。（二） 觀察服務對象之教學，提供回饋與建議。（三） 與服務對象共同反省教學，協助服務對象建立教學檔案。（四） 在其他教學性之事務上提供建議與協助。各校教學輔導教師，進行示範教學或教學觀察與回饋，以每月至少一次為 原則；協助服務對象其他非教學觀察與回饋的事項，以每月至少一次為原則。資料來源:http://www.tmups.tp.edu.tw/uploads/8079.pdf