【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】根據Osborn的研究，創造思考教學的過程如下(張添洲，2000)：1.提示：問題說明，指出問題所在，並引起動機。2.準備：蒐集與討論之主題相關的資金。3.分析：根據所蒐集的相關資料，比較並剖析各類問題。4.構想：產生各種可解決及採用的方法及構想。5.醞釀：再一次反思各種想法，靜候靈感的啓發。6.綜合：將已分析的資料再行綜合檢討。7.評鑑：判斷及評估各種構想的價值與功用。
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】ATDE創造思考教學模式是由Williams所提出的創造與情意教學模式 。ATDE係由問、想、做；評的四個要素組成，ATDE模式所代表的意義，茲分述如下(張添洲，2000)：1.Asking(發問)：教師設計或安排問題的情境，提出創造思考的問題，供學生思考，特別重視擴散性問題（Divergent thinking），換句話說，就是透過問題的發問，提供學生創造思考的機會。2.Thinking(思考)：鼓勵學生自由聯想，水平思考，鼓勵創意思考並給予學生思考的時間，以尋求創意。 3.Doing(做、執行)：透過寫、說、演、唱等方式，實際操作或活動，讓學生從做中學（Learning by doing），並從實際的活動中，尋求解決問題的方法。 4.Evaluating(評鑑)：共同擬訂評估標準，並針對各種想法進行共同評鑑，選取最適當的答案，相互欣賞與尊重，使創造思考由萌芽而進入實用的階段，也是創造思考「延緩判斷」原則的表現。