【用戶】UFO(不販售詳解)
【年級】國二上
【評論內容】皮德思的道德教育理論，他主張道德發展階段的劃分應該要包含認知、情緒與意志的面向，在不同的發展階段中，認知、情緒與意志的表現都各有不同，因此道德教育也應配合道德發展的階段來進行。在皮德思的道德教育理論中，情緒教育是一個重要的面向，其推行的兩個主軸是發展適當的評估以及管理我們的被動性。參考文獻:劉意婷(2012)。皮德思論情緒在道德與道德教育中的作用。臺北市立教育大學研究所碩士論文
【用戶】王語檣
【年級】高三下
【評論內容】94年高考題目(以下黑字轉自國考教育行政類專業科目重點精析，黃底是我自己的解讀，不確定有沒有錯誤)1.皮德斯在<情緒的教育一文中，深具原創性地提出情緒、認知、被動性、動機和期望的分析比較 。2.其對情緒教育也提出若干主張如下:(1)情緒如同認知的形式 因為了解了某些事情，而生氣高興憤怒悲傷(2)情緒屬於被動性的範疇 是因為先有事件發生，才會有情緒(3)情緒與行為尚未有概念上的連結，但不代表沒有偶然上的連結 生氣會打人，但不代表你每次生氣都會打人(4)情緒與期望有概念上的連結 類似比馬龍效應吧(5)主張發展自我理解，以情緒控制情緒 要理解自己為什麼會有這樣的情緒，才控制自己所以解釋完之後，只有B可以選沒錯