【Chun Yu Hung】評論
「後標準化」，不否定政策引導所設定「標準」的存在與必要性，但卻反對政策強力導引大眾走向「標準化」的單一價值立場後標準化是相對於標準化的概念（強調標準化程序），其係指強調透過多元、人性、關懷、責任、信任等價值符碼，將教育相關概念再概念化；換言之，後標準化取向的教育思維，會呈現注重教育歷程導向，關注教育脈絡性，主張更多的彈性來達到標準Hargreaves指出這是一個高風險及高壓標準化的時代，大家日益重視國際學生學習測驗評比的結果，造成許多國家的恐慌，並將包袱轉嫁到學校課程和教師身上，不斷強調提升學生學習成就標準，徒增競爭性焦慮Hargreaves所著「後標準化時代的來臨：三個婚禮與一個喪禮」(The coming of post-standardization: three weddings and a funeral)中將芬蘭、英國與加拿大比喻為婚禮，意指課程改革走向後標準化方向；而以美國強調標準化的NCLB 為例比喻為喪禮
【陳致瑜】評論
「後標準化」，不否定政策引導所設定「標準...
【廖建權】評論
從標準化→「後標準化」的特徵包括：