【陳致瑜】點評問題和點評內容

【評論內容】中介學習經驗被定義為個體與環境間的互動，在中介學習經驗S→H→O'H→R中，中介者從環境中選擇刺激，並依照特定目標，將刺激傳達給學習者，藉由持續互動誘導個體認知能力及心智運作，進而選擇並塑造個體適當的反應模式，將潛能化為實際的表現。中介學習經驗認為兒童的認知發展是動態的發展歷程，不再是簡單刺激與反應所能解釋。中介學習經驗的介入在認知修正的歷程中占有絕對的重要性，這與Vygotsky 所提的鷹架學習理論相近，個體由於與他人互動、引導問題解決的結構及規則，發揮最大的學習潛能。感謝摩友林湘兒整理

【評論主題】四、民國 104 年 2 月 4 日修正公布「原住民族基本法」第 8 條，請說明修正要點與修正目的。（25 分）

【評論內容】補充:不同特殊需求學生考試之調整策略孟瑛如教授無障礙評量概念與實作http://www.nhcue.edu.tw/~spec/4/98/981108-7.pdf

【評論主題】四、民國 104 年 2 月 4 日修正公布「原住民族基本法」第 8 條，請說明修正要點與修正目的。（25 分）

【評論內容】補充:不同特殊需求學生考試之調整策略孟瑛如教授無障礙評量概念與實作http://www.nhcue.edu.tw/~spec/4/98/981108-7.pdf

【評論主題】四、民國 104 年 2 月 4 日修正公布「原住民族基本法」第 8 條，請說明修正要點與修正目的。（25 分）

【評論內容】補充:不同特殊需求學生考試之調整策略孟瑛如教授無障礙評量概念與實作http://www.nhcue.edu.tw/~spec/4/98/981108-7.pdf

【評論主題】魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)有幾個分測驗？(A)12個 (B)13個 (C)14個 (D)15個

【評論內容】魏氏幼兒智力量表第四版（WPPSI–IV）中文版(2013.5)請參考http://www.mytest.com.tw/Clinical_page.aspx?title=I_WPPSI_IV

【評論主題】9. 書信「啟封詞」係對受信人開啟信封時的敬詞，下列何者使用錯誤？(複選)(A)對師長：道啟(B)對親人：禮啟(C)對朋友：惠啟(D)對晚輩：大啟

【評論內容】所以D應該也錯吧!

【評論主題】25.下列關於清音、濁音的說明何者不正確：(A)注音符號中，聲母的部分有清有濁，而以清音居多。(B)中古漢語中，三十六字母如幫、端、知、紐(聲紐)等皆屬於全清之音。(C)清音、濁音的分別方式是依據聲帶

【評論內容】紐的聲母ㄋ不是濁音嗎?

【評論主題】18. 根據維高斯基的認知發展論，將社會情境中所觀察到及理解的知識，融入自身認知歷程而為己用的過程稱為：(A)內化 (B)鷹架作用 (C)中介式學習經驗 (D)學習遷移。

【評論內容】中介學習經驗被定義為個體與環境間的互動，在中介學習經驗S→H→O'H→R中，中介者從環境中選擇刺激，並依照特定目標，將刺激傳達給學習者，藉由持續互動誘導個體認知能力及心智運作，進而選擇並塑造個體適當的反應模式，將潛能化為實際的表現。中介學習經驗認為兒童的認知發展是動態的發展歷程，不再是簡單刺激與反應所能解釋。中介學習經驗的介入在認知修正的歷程中占有絕對的重要性，這與Vygotsky 所提的鷹架學習理論相近，個體由於與他人互動、引導問題解決的結構及規則，發揮最大的學習潛能。感謝摩友林湘兒整理

【評論主題】魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書，他自己也常在空堂進行閱讀與學習，扮演學習

【評論內容】

融合課程，有人稱之為「合科課程」，是將有關的科目合併成為一個新的學科，在合併之後，原先相互獨立的課程主體，在融合課程中將內容融合在一起而以新的課程名稱標記之，原來的科目不再單獨存在。例如生物與化學課程，融合後變成「生物化學」課，將物理、化學併為「理化」科，或將歷史、地理、公民併為「社會」科。

廣域課程和融合課程經常令人混淆困惑。廣域課程同樣的試圖融合若干科目的內容，成為一新科目，因此廣域課程包含融合課程的概念。但是，兩者之間仍有不同。

第一，廣域課程的融合程度通常較高，前述融合之後猶然存在的學科界線更加淡化，教育內容多半依據若干通則、概念、或主題軸來發展，例如以「變化與變遷」此一概念為核心，同時...

【評論主題】17.關於皮亞傑(J.Piaget)認知發展學說中適應(adapation)的主張，下列敘述何者不正確： (A)適應是一種因應環境，調整基模的歷程；(B)適應是認知通過同化與調適達成平衡化的歷程；(C

【評論內容】我覺得不管同化或調適都是失衡後所要因應的機制我認為不應該討論他們的順序性，而是視所要處理的情況類型(原基模可以應付與否)，來決定使用同化或調適的機制。

【評論主題】魏氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）各分測驗分數可組成四種組合指數，其中組成「知覺推理」的分測驗，包括下列何者？(A)圖形設計、符號替代、矩陣推理。(B)矩陣推理、圖形設計、圖畫概念。(C)圖畫概

【評論內容】1F 的是魏氏III喔!!

【評論主題】49. 檔案評量方式的內容及應用相當多元，其主要特徵下列何者為正確的甲.其主要目的為評比學生的學習表現乙.強調在真實情境中進行丙.重視個別差異現象以調整評量過程與方式丁.強調質性分析以了解學生學習表現

【評論內容】檔案評量有強調在真實情境中??

【評論主題】55. 中度智能障礙者的認知發展大約相當 Piaget 的哪一期？(A)感官動作(B)前運思(C)具體運思(D)形式運思

【評論內容】重度與輕度智障各為哪個時期呢?

【評論主題】資賦優異學生的教師運用那些方法可以成功的激發學生的創造力？(A) 不鼓勵替代性思考(B) 理論講述(C) 提供心理上的自由(D) 嘲諷不同的想法。

【評論內容】選項順序請修改為:

【評論主題】具有注意力缺陷過動障礙的學生，他們的特質和以下那一類的身心障礙學生類似？(A)學習障礙、智能障礙 (B) 學習障礙、行為障礙(C) 自閉症、智能障礙 (D) 學習障礙、精神疾患。

【評論內容】[行為障礙]兒童行為障礙系指在小兒成長發育過程中，到達一定年齡，應該消失的原始反射和行為未消失，且頑固地保留下來形成了習慣，通稱之為兒童行為障礙。臨床症狀：一、兒童不良習慣：1、吸吮手指。2、咬指甲。3、屏氣發作：又稱呼吸暫停症，是嬰幼兒期哭叫二、三聲之後，突然呼吸暫停、口唇發紺，重者全身肌肉強直或角弓反張，意識喪失或抽搐，約30秒或2~3分鐘後，肌肉鬆弛恢復正常。4、拔頭髮、眉毛、腋毛等。5、習慣性陰部磨擦：雙下肢伸直夾緊或下肢交叉，伸屈磨擦自己的陰部，有人稱之為發作性臀部下肢強迫性運動，有人認為是小兒自我安慰表現。二、不良的社會行為：1、退縮行為：指2歲半以上兒童膽小、害怕、孤獨、退縮、沈默寡言，憂心...

【評論主題】某國中特教班林老師利用「飽足原則」，針對某自閉症學生對絨毛玩具的莫名恐懼心理進行輔導。這樣的行為輔導措施最符合下列哪一種行為改變技術原理的應用？(A)洪水法 (B)嫌惡制約 (C)系統減敏法 (D)過

【評論內容】洪水法　　洪水法與系統減敏法同樣是行為治療學派的技巧。但是系統減敏法是循序漸進地給予不同程度的焦慮事件，而洪水法則是一口氣給予最強烈的焦慮事件，然後讓患者焦慮達到巔峰。如此訓練患者對於焦慮事件的耐受性，等到之後，患者遇到較為輕微的焦慮事件時，就不再會感到那麼的焦慮。

【評論主題】福祿貝爾的分解恩物-六色球，請為下列那一顏色不具備？(A)紅(B)橙(C)黃(D)靛

【評論內容】康德讀盧梭的愛彌兒忘了散步的時間

【評論主題】62. Mr. and Mrs. Chen are Lisa’s p_____.They are a happy family.

【評論內容】資優教育白皮書2008創造力教育白皮書2002

【評論主題】6.A s r means the owner of the shop.

【評論內容】傴(ㄩˇ)僂提攜佝(ㄎㄡˋ)僂

【評論主題】3. Evaluate the area enclosed by a simply connected curve C : x2/3 + y2/3 = 4 in the x-y plane. (15

【評論內容】看成"書寫"實用口訣。應寫成[使用書寫實用口訣]，比較不容易混淆。

【評論主題】四、民國 104 年 2 月 4 日修正公布「原住民族基本法」第 8 條，請說明修正要點與修正目的。（25 分）

【評論內容】補充:不同特殊需求學生考試之調整策略孟瑛如教授無障礙評量概念與實作http://www.nhcue.edu.tw/~spec/4/98/981108-7.pdf