【陳致瑜】評論

融合課程，有人稱之為「合科課程」，是將有關的科目合併成為一個新的學科，在合併之後，原先相互獨立的課程主體，在融合課程中將內容融合在一起而以新的課程名稱標記之，原來的科目不再單獨存在。例如生物與化學課程，融合後變成「生物化學」課，將物理、化學併為「理化」科，或將歷史、地理、公民併為「社會」 科。廣域課程和融合課程經常令人混淆困惑。廣域課程同樣的試圖融合若干科目的內容，成為一新科目，因此廣域課程包含融合課程的概念。但是，兩者之間仍有不同。第一，廣域課程的融合程度通常較高，前述融合之後猶然存在的學科界線更加淡化，教育內容多半依據若干通則、概念、或主題軸來發展，例如以「變化與變遷」此一概念為核心，同時...

【❤ 再試一次.....】評論

魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書，他自己也常在空堂進行閱讀與學習，扮演學習的示範者。如果這也是課程，其概念較接近? (C) 潛在課程

【會不會選呀!深度不夠?可惜】評論

魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書，他自己也常在空堂進行閱讀與學習，扮演學習的示範者。如果這也是課程，其概念較接近? (C) 潛在課程