問題詳情
李教師在教學時，各單元目標依循教科書，材料方面則以本校學生生活環境中的素材取代教科書中的材料。依此可以了解，李教師的課程實施觀乃是屬於
(A)忠實觀
(B)締造觀
(C)實踐觀
(D)調適觀。
參考答案
答案：D
難度：適中0.613902
統計：A(679),B(436),C(480),D(3630),E(0) #
個人：尚未作答書單：調適觀、忠實觀&相互調適觀&落實觀、課程實施觀(忠實、調適、締造)
用户評論
【用戶】馬自達
【年級】高一下
【評論內容】「課程締造觀」視課程為教師及學生教學經驗的總和，課程綱要、指引、教材套等文件只是工具，協助教師和學生締造課程而已。持此觀的學者相信，課程與教學是不可分割的過程，而課程是不可預先決定的。因此，持課程締造觀的學者並不研究課程實施程度的測量或課程如何被教師調適。
【用戶】Spring Chen
【年級】高一上
【評論內容】(A)蔡老師在偏遠地區的學校任教，準備高年級的社會領域課程時，發現課本中所舉的 實例，如捷運或銀行，都是任教學校社區所缺乏的。因此，蔡老師使用網路資源輔助學生了解課本的實例。蔡老師的課程實施觀點為下列何者？
【用戶】taro
【年級】高三下
【評論內容】忠實觀: 教室外的學者專家創造的，教師必須完全信仰。調適觀: 學者專家決定，教師實施調適情境脈絡而產生不同的意義。
【用戶】Jill
【年級】大一下
【評論內容】看到學生就選締造了...... <