【Kan鏘有力】評論

拼圖法最開始是為了化解種族衝突而生，為了讓學生體驗在團體中每一個人都有同等的重要性，所以教師把教材區分成好幾部分，然後讓各組負責相同部份的學生聚在一起研討，成為該部分的「專家」。這個方法可以幫助本來能力不是很好的學生，在專家小組中和其他「專家」一起討論，並且一起彩排（排練等一下回到原本組別的報告）。等到他們回到原本組別之後，他就成為這部分議題的專家。比方說，討論與二次大戰有關的議題，小明負責研究希特勒的崛起，小華負責研究日本如何加入戰局，小玉負責研究原子彈的發展，小花負責研究集中營。等到他們都在「專家小組」中徹底研究自己負責的議題之後，回到原本小組報告，這時候如果小花對小明有意見，不認真聽他報...

【pass】評論

拼圖法第二代(Jigsaw II) 由艾洛森(Elliot Aronson)所發展，適用於社會、文學或教具概念性之學科領域。在拼圖法第二代中，將學生分派到異質小組中，並分配每人一小單元或一章節進行研究，而後提供一"專家單"，不同小組中研究相同主題者，再組成一個專家小組討論共同主題，經討論後，每個專家回到原小組中介紹自己研究所得。最後的小考，內容涵蓋各主題，故每個專家都有責任指導小組同學精熟學習內容，依據小考得分再匯整成小組得分。拼圖法第二代是由原始拼圖法結合其他小組學習方法所發展出來的，其主要差別在於拼圖法中每位專家部分都是一個獨立而完整的單元，而拼圖法第二代則整合這些獨立單元，並增加閱讀時間。拼圖法第二代之典型順序如下:1...