【用戶】GOGOGO

【年級】大二上

【評論內容】網路上有找到其他人描述的心理動力論 但是不知道對不對<美國心理學家鮑丁（BORDIN）、納奇曼、施加等人以弗洛伊德個性心理分析理論為基礎，吸取了特性—因素論和心理咨詢理論的一些概念和技術，對職業團體進行了大量的研究，於20世紀60年代後期提出了一種強調個人內在動力和需要等動機因素在個人職業選擇過程中的重要性的職業選擇和職業指導理論，稱之為“心理動力論”。 [編輯]心理動力論的觀點和內容 　　心理動力論者認為職業選擇為個人綜合快樂原則與現實原則的結果。個人在人格與衝動的引導下，通過升華作用，選擇可以滿足其需要與衝動的職業。職業指導的重點應著重“自我功能”的增強。若心理問題獲得解決，則包括職業選擇在內的日...

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【年級】大二上

【評論內容】弗洛依德對性別角色社會化的解釋，屬於何種理論？(A)心理動力論(B)社會學習論(C)認知發展論(D)性別基模論。 線上測驗: /tfulltext-%E5%BF%83%E7%90%86%E5%8B%95%E5%8A%9B%E8%AB%96.htm#99#ixzz5Qf99ShHL

【用戶】Shell Chang

【年級】小四上

【評論內容】意義學習Ausbel1.闡釋型教學，有意義學習產生於先備知識(前導組織)基礎上，即學生的能力與經驗。 2.影響：接受式學習、講解式學習，但非被動式學習，學生仍是主動求知。 3學生能有意義連結新、舊基模，獲取新的學習歷程。4.目的為直接解決學校教學問題；同時涉及學習、教學、課程。→強調有系統、有層次的教學講解〔飼料雞〕/演繹法訊息處理學習理論Biehler1.教導學生應用不同的學習策略，例如：串結法、SQ4R、字鉤法等來促進學習效果。2.建立知識分類的心理學基礎。 3.→訊息的輸入、長短期記憶、編碼儲存、搜尋取用、後設認知、意元集組（短期記憶72）、學習策略4.*運作記憶=工作記憶(working memory):當下思考       5. 遺忘四論消退/記憶...

【用戶】108教檢通過

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【評論內容】網路上有找到其他人描述的心理動力論 但是不知道對不對<美國心理學家鮑丁（BORDIN）、納奇曼、施加等人以弗洛伊德個性心理分析理論為基礎，吸取了特性—因素論和心理咨詢理論的一些概念和技術，對職業團體進行了大量的研究，於20世紀60年代後期提出了一種強調個人內在動力和需要等動機因素在個人職業選擇過程中的重要性的職業選擇和職業指導理論，稱之為“心理動力論”。 [編輯]心理動力論的觀點和內容 　　心理動力論者認為職業選擇為個人綜合快樂原則與現實原則的結果。個人在人格與衝動的引導下，通過升華作用，選擇可以滿足其需要與衝動的職業。職業指導的重點應著重“自我功能”的增強。若心理問題獲得解決，則包括職業選擇在內的日...

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【評論內容】弗洛依德對性別角色社會化的解釋，屬於何種理論？(A)心理動力論(B)社會學習論(C)認知發展論(D)性別基模論。 線上測驗: /tfulltext-%E5%BF%83%E7%90%86%E5%8B%95%E5%8A%9B%E8%AB%96.htm#99#ixzz5Qf99ShHL

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【評論內容】意義學習Ausbel1.闡釋型教學，有意義學習產生於先備知識(前導組織)基礎上，即學生的能力與經驗。 2.影響：接受式學習、講解式學習，但非被動式學習，學生仍是主動求知。 3學生能有意義連結新、舊基模，獲取新的學習歷程。4.目的為直接解決學校教學問題；同時涉及學習、教學、課程。→強調有系統、有層次的教學講解〔飼料雞〕/演繹法訊息處理學習理論Biehler1.教導學生應用不同的學習策略，例如：串結法、SQ4R、字鉤法等來促進學習效果。2.建立知識分類的心理學基礎。 3.→訊息的輸入、長短期記憶、編碼儲存、搜尋取用、後設認知、意元集組（短期記憶72）、學習策略4.*運作記憶=工作記憶(working memory):當下思考       5. 遺忘四論消退/記憶...

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【評論內容】網路上有找到其他人描述的心理動力論 但是不知道對不對<美國心理學家鮑丁（BORDIN）、納奇曼、施加等人以弗洛伊德個性心理分析理論為基礎，吸取了特性—因素論和心理咨詢理論的一些概念和技術，對職業團體進行了大量的研究，於20世紀60年代後期提出了一種強調個人內在動力和需要等動機因素在個人職業選擇過程中的重要性的職業選擇和職業指導理論，稱之為“心理動力論”。 [編輯]心理動力論的觀點和內容 　　心理動力論者認為職業選擇為個人綜合快樂原則與現實原則的結果。個人在人格與衝動的引導下，通過升華作用，選擇可以滿足其需要與衝動的職業。職業指導的重點應著重“自我功能”的增強。若心理問題獲得解決，則包括職業選擇在內的日...

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【評論內容】弗洛依德對性別角色社會化的解釋，屬於何種理論？(A)心理動力論(B)社會學習論(C)認知發展論(D)性別基模論。 線上測驗: /tfulltext-%E5%BF%83%E7%90%86%E5%8B%95%E5%8A%9B%E8%AB%96.htm#99#ixzz5Qf99ShHL

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【年級】小四下

【評論內容】意義學習Ausbel1.闡釋型教學，有意義學習產生於先備知識(前導組織)基礎上，即學生的能力與經驗。 2.影響：接受式學習、講解式學習，但非被動式學習，學生仍是主動求知。 3學生能有意義連結新、舊基模，獲取新的學習歷程。4.目的為直接解決學校教學問題；同時涉及學習、教學、課程。→強調有系統、有層次的教學講解〔飼料雞〕/演繹法訊息處理學習理論Biehler1.教導學生應用不同的學習策略，例如：串結法、SQ4R、字鉤法等來促進學習效果。2.建立知識分類的心理學基礎。 3.→訊息的輸入、長短期記憶、編碼儲存、搜尋取用、後設認知、意元集組（短期記憶72）、學習策略4.*運作記憶=工作記憶(working memory):當下思考       5. 遺忘四論消退/記憶...