【Yu Min Chiu(感】評論

「以情境呈現真實教育問題，作為教師專業成長方案設計的主軸，重視以真實教學問題的呈現與解決能力的訓練，做為教師專業發展方案的主要內涵」--問題本位學習

【Caiting】評論

研究為本位的教師專業發展模式（1）立基於對學生真實表現與學習目標或標準之間的差異；（2）涉及教師對其學習需求的明確辨識及真實的學習經驗。例如，重視學科內容知識及教學法；（3）除提供個別學習經驗外，亦涵蓋共同合作以解決問題，同時發展教師的領導能力；（4）以學校為本位，並將專業發展要素融入每日教學活動，以增進全體教師的均質為重要考量；（5）長期持續進行，並進行成效追蹤，進而提供進一步學習所需的支持，例如能提供學習支持與新視野的外來資源；（6）以多元訊息來源評估成效，例如學生學習成果、教師是否運用所學於其平日的教學歷程等；（7）...

【Gwen107視藝正取】評論

<以學生學習為核心的教師專業發展模式主張以學生具體的學習成效，作為教師專業發展的指標。此模式之具體發展步驟如下：（1）從所蒐集的資料中，掌握學生的學習需求在哪裡？（2）擬定滿足學生的學習需求的執行方案，（3）評估學生學習的進步情形與方案之績效。　　以學生學習為核心的教師專業發展模式，重視教師專業發展與責任必須以滿足學生學習需求為原則，並負起學生學習成效的責任。　  資料來源:http://teachernet.moe.edu.tw

【Gwen107視藝正取】評論

以學校為核心的教師專業發展理論（School-Focused Professional Development ）　　透過教師專業發展之具體實施方案，解決學校自己的問題，而學習的重點則以學科內容知識與教學技巧為主，並運用學習社群方式學習與創造工作內建式學習機會，使學校文化產生系統性變化。        其進行方式為:        1.探討專業成長理論        2.進行問題與需求分析        3.發展並執行行動計畫        4.進行成效評估與進展評估        此模式與前述其他模式最大的不同在於教師專業發展的單位是學校，而非教師。因此，所建立的評鑑標準，必須能增進學校文化或使學校文化產生系統性的變化資料來源:http://teachernet.moe.edu.tw