【Yu Min Chiu(感】評論
弗雷勒（Freire）1、著有《受壓迫者教育學》，認為要讓被壓迫者體認到被壓迫的事實，然後從事自由解放。其批判教育學主張的關鍵重點在喚起學生的「希望」。2、反對銀行存款式教育，即囤積式教育。重視意識覺醒。3、認為教育的目的在培養被壓迫者的批判意識，因此主張問題呈現式教育，即透過教育問題的呈現，教師和學生站在平等立場，以對話方式討論問題。è對話式教學，教師çè學生；對話基礎「愛」。4、提出「Read theword read the world」（閱讀文字、閱讀世界）。「識讀」具有政治解放功能。
【EVVONE】評論
艾波（M. Apple）(1)學校（教育）非被動的被社會之經濟與文化所影響；它也是會有自主的功能。(2)學校之活動有其矛盾、對抗、衝突、變革的複雜性，因此在再製理論中，會有抗拒（Resistance）存在。