【Yu Min Chiu(感】評論

明朝教育思想字號別稱王陽明1、學習方法：知行合一，主張「致良知」認為學習要引導學習者各得其心è學習貴在自得。※與Socrates「知即德」相似2、「致良知」的方法：格物è只去除掉物慾的「昏蔽」。※朱熹的格物重視的是認知能力。3、在「訓蒙大意」中認為兒童教育要注重兒童興趣並且注意啟發誘導。4、著作：《傳習錄》。  ※兒童教育的始祖。5、「非善非惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡為良知，為善去惡是格物。」王守仁

【Caiting】評論

顏元，提倡並實用主義。顏元創立的學派和官方提倡的程朱理學不同，主張讀書的目的應該是「經世致用」，而非一味「格物致知」，自尋自證「天理」。

【Kevin Ko】評論

問：「知識不長進如何？」先生曰：「為學須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進。

【ting ting】評論

王陽明1. 王守仁，字伯安，號陽明，明朝大儒。2. 主張凡萬物之理皆包含於人心之中，人性善。為學之道:自省體察心中之理3. 教育目的：致良知，認為學習要引導學習者各得其心，當良知可以實踐時，每個人都可成為聖人。4. 「致良知」的方法：格物（去掉因與外物接觸所產生的障蔽、物慾的昏蔽）使良知功能完全展現。5. 學習方法：知行合一，認為「知識行的主意，行是知的功夫」6. 「非善非惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡為良知，為善去惡事格物。」7. 兒童教育的始祖：注重兒童教育，反對體罰。8....