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• 49. 家長索取其子弟之個別化教育計畫(IEP)時，學校作法應符合？(A)需徵得學校特殊教育推行委員會同意，方可提供家長 IEP(B)僅需提供個別學生 IEP 的學年目標與學期目標及評量相關資料，其餘
• 48. 根據《身心障礙者權利公約》(CRPD)國際審查委員會(IRC)於 111 年 8 月建議我國於促進融合教育的推動，下列敘述何者錯誤？(A)培訓普師與特師教授具有不同學習需求和風格的學生的能力(
• 50. 標準化測驗之信度與效度的關係，下列敘述何者正確？(A)信度高，效度一定高 (B)信度低，效度一定低 (C)效度低，信度一定低 (D)效度高，信度不一定高。
• 51. 依據 111 年 5 月 5 日修訂公布之《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》之精神，身心障礙學生之個別能力、特質及需求實施課程調整，下列敘述何者正確？(A)得就身心障礙學生的學習功能缺
• 52. 以十二年國民基本教育特殊教育的課程規劃，下列敘述何者正確？(A)區分輕度障礙類、中重度障礙類課程綱要 (B)採取特教類別或安置型態分開設計課程(C)依據障礙者之認知功能進行各領綱課程調整 (D
• 53. 林大同為小學三年級學生，平日課堂表現乖巧，與同學和睦相處，但於上個月中旬因為父母離異，呈現上課嚴重恍神，若有所思，專注力不足，情緒也變得暴躁，起伏不定，本週段考成績大幅滑落，班級導師頗為困擾，
• 54. 某測驗之平均數為 100，標準差為 15，測量標準誤為 2，甲生測驗分數為 105 分，下列哪一項比較接近甲生 95％信賴區間的實得分數？(A)介於 103-107 (B)介於 101-109
• 55. 特殊教育學校的招收學生對象，以下列何者為優先？(A)家境清寒特殊際遇家庭子弟 (B)中度障礙且缺乏生活自理能力學生(C)重度障礙及多重障礙學生 (D)身體病弱需要相關專業團隊協助之學生。
• 56. 112 年 6 月 21 日公布施行之《特殊教育法》中規定學校應依身心障礙學生之教育需求，提供支持服務，此與舊法不同的是新增加哪一項支持服務？(A)適性教材服務 (B)復健服務 (C)適應體育
• 57. 有關個別化教育計畫教學目標之敘寫，下列何者較為正確？(A)小英在教師教導下，能正確計算二位數乘法 (B)小英能讀出國語課本每課生字，正確率達 80%(C)給予圖片，小英能正確說出圖片中一些水果
• 58. 小青是學習障礙學生，認字能力與一般同儕無異，但在理解和摘述文章大意方面則有顯著困難，無法將心中的想法組織成有條理的文句呈現在文章中。針對小青的問題，下列哪項教學措施較適合？甲、使用電腦打字協助
• 59. 教學前，王老師進行觀察和資料蒐集以評估學生在家庭、學校和社區中所表現的各種能力；教學後，則進行評量學生在社區一家速食店用餐的學習成果。由上述，王老師是採用下列何種評量方式？甲、生態評量 乙、檔
• 60. 資源班陳老師教學時讓學生設定自己的學習目標，並提供檢核表給學生監控自己的學習進展情形。這種教學方式是屬於下列通用課程學習設計(UDL)哪一項原則？(A)多元表徵方式 (B)多元參與方式 (C)
• 61. 小美是一位因白化症(Albinism)導致的弱視學生，教師在為她進行學習評量時，應做的彈性調整，下列哪一項做法較適當？甲、延長考試時間 乙、提供放大鏡或擴視機 丙、提供試題報讀 丁、放大試卷字
• 63. 小敏是在普通班就讀的身心障礙學生，由於社會技巧不足及溝通障礙，經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突。所以劉老師為她安排了社會技巧與溝通訓練二項課程；為能解決與同儕溝通互動問題，除設計替代的溝通方
• 64. 小玲是一位中度智能障礙的學生，她剛開始學習拖地，教師應優先採用下列哪一種策略最適當？(A)安排較多自然情境的增強 (B)提供立即的回饋 (C)提供間歇式增強 (D)使用自我教導的策略。
• 65. 小中是就讀普通班的聽障學生，閱讀能力不佳，考試時常常無法在限制時間內完成作答。王老師想了解小中是否有讀寫障礙，他需要實施下列哪一項測驗來收集資料？甲、瑞文氏圖形推理測驗 乙、適應行為量表 丙、
• 66. 教師教學時為了瞭解學生學習的狀況，而可作為教學效果的評估與改進參考，較適合採取下列哪一項評量方式？(A)診斷性評量 (B)總結性評量 (C)形成性評量 (D)觀察性評量。
• 67. 在教材編製的各項原則中，強調盡可能參照同年齡普通同儕的學習和生活經驗，是屬於下列何項原則？(A)實用原則 (B)個別化原則 (C)回歸原則 (D)融合原則。
• 68. 編製標準化國小國語文成就測驗時，計算學生在本測驗得分與當時的國語文月考成績之相關。這是屬於何種效度？(A)內容效度 (B)效標關聯效度 (C)同時效度 (D)建構效度。
• 69. 下列敘述何者非課程本位測量(curriculum-based measurement, CBM)的特色？甲、直接觀察和紀錄學生課程表現 乙、適合應用在中重度智能障礙學生 丙、經常且重複性的評量
• 62. 重度及多重障礙學生的學習評量以多元評量為原則，下列哪一項敘述最符合多元評量的特質？(A)一項學習活動至少評量三次 (B)學習活動需要兩位以上的教師進行評量(C)從觀察、文件資料和測驗進行評量
• 70. 小珍閱讀時會有跳字或跳行的情形，老師提醒她在考試時使用遮板來減少閱讀範圍，以改善上述情形。下列何者是教師所採用的策略？(A)調整評量方式 (B)調整評量的呈現情境 (C)調整評量的呈現內容 (
• 71. 彥庭是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格子外，針對他的寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式？(A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利
• 72. 6 歲的小荷(甲)和小麗(乙)經行為式純音聽力檢查，各頻率的聽閾值如下：(甲)250 赫-25 分貝、500 赫-20 分貝、1000 赫-25 分貝、2000 赫-25 分貝(乙)250 赫