【Ennis Jang】評論
道德教育的主要途徑，是再提供學生一些假設的或真實的「道德兩難問題」的情境，激發其認知的衝突與失衡，進而促進其道德認知能力的發展。
【美樂蒂小姐】評論
價值澄清法是瑞斯（L. E. Raths）於1957年在美國紐約大學任教時所創導。其主要目的是在協助兒童察覺自己和他人的價值，並由此建立自己的價值體系。一、選擇（choosing）1.自由的選擇2.從不同的途徑中選擇3.經過考慮後才選擇二、珍視(prizing)4.重視與珍惜自己的選擇5.公開表示自己的選擇三、行動(acting)6.根據自己的選擇採取行動7.重複實施
【簡志帆】評論
道德教育的主要途徑，是再提供學生一些假設的或真實的「道德兩難問題」的情境，激發其認知的衝突與失衡，進而促進其道德認知能力的發展。