問題詳情

了幫助學生學習新教材，教師可採取一些教學策略以活化學生的舊知識，使之與新教材產生關聯。下列何者不是這些策略之一？
(A)類比(analogies)
(B)塑造(shaping)
(C)前導組體(advance organizers)
(D)精緻化(elaboration)

參考答案

答案：B
難度：適中0.523333
統計：A(309),B(2456),C(998),D(930),E(0) #
個人：尚未作答書單：精緻化策略

用户評論

【艾司】評論

精緻化（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。精緻化策略可以使無意義的材料，聯結有意義的概念編碼儲存，有利於線索的提取；它之所以有助於訊息進入長期記憶中，主要是組織訊息，使訊息較具意義。常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（association）、故事法（story）、頭字語（acronym）、歌謠韻文法（song and rhymes）、諧音法（assonance）、位置法（method of loci）、關鍵字法（keyword）、字鉤法（peg word）。參考來源 http://www.wretch.cc/blog/zenyoxi/6724076

【Vivian Chen】評論

ACD都是，只有B不是！

【強者阿汝】評論

請問為何不能選前導組織?

【Mac Liang】評論

「奧蘇」貝爾 一 「先備」知識 一 「前導」組織→ 好酥(奧蘇)的旺旺仙貝(先備)，先到(前導)先嚐喲！! !