【評論主題】12下列詩文何者認為項羽應當渡烏江捲土重來，而有肯定或者惋惜項羽之意者(A)勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。(唐杜牧 題烏江亭)(B)生當作人傑，死亦為鬼雄，至今思項羽
【評論內容】
(E)身高八尺的項羽，騎著日行千里的良騅。項羽力氣大、志向大，跋山扛鼎都不足為奇。卻因為時不我予，聯名將范增也無用武之地，到了烏江邊，便知道已經走投無路。
【評論主題】12下列詩文何者認為項羽應當渡烏江捲土重來，而有肯定或者惋惜項羽之意者(A)勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。(唐杜牧 題烏江亭)(B)生當作人傑，死亦為鬼雄，至今思項羽
【評論內容】(A)作者杜牧認為勝敗乃兵家常事,是男子漢應當忍辱負重;且在江東仍有許多人才,也未必沒有捲土重來的機會==>肯定(B)惋惜
【評論主題】語言障礙之鑑定基準何者錯誤?(A)構音異常(B)聲音異常(C)語暢異常(D)語言發展異常
【評論內容】(c)以下何者非我國「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，關於語言障礙之鑑定標準？ (A)構音障礙 (B)聲音異常 (C)語言使用之適切性異常 (D)語暢異常。 99年 - 99學年度中區六縣市教師甄選策略聯盟學前特殊教育科試題
【評論主題】依國民教育法之規定，學校班級數在何者以上，應成立學生申訴評議委員會？(A)12 班 (B)14 班 (C)16 班 (D)18 班
【評論內容】
是國民教育法沒錯喔!
第 20-1 條 直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，由其法定代理人以書面代為向學校提出申訴，不服學校申訴決定，得向學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關提出再申訴。學校及直轄市、縣（市）主管機關應建立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於五分之一；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。
【評論主題】25.趙老師認為世風日下，人心不古，學校應每週推行不同的中心德目，以強化學生的 品格。趙老師的觀點與下列何者最為接近？(A)德行倫理學 (B)關懷倫理學 (C)正義倫理學 (D)效益論倫理學
【評論內容】德行倫理學--把德行當作一種習慣 關懷倫理學--關心自己關心別人 正義倫理學.....看完整詳解
【評論主題】台南市之國小從幾年級開始安排英語課程？(A)一年級 (B)二年級 (C)三年級 (D)四年級
【評論內容】各縣市不一定喔~要看該縣市
【評論主題】執事若知不敵，獻城降，則余當以誠意相待；否則我軍攻城，而執事始揭白旗，則余亦止戰，以待後命。我軍入城之時，余嚴飭將士，秋毫無犯，一聽貴國人民之去。若有願留者，余亦保衛之，與華人同。（鄭成功<與荷
【評論內容】
死於非命~是因意外而喪生(查教育部字典)
而D的部分文中並未提及後續怎麼發展~~
所以選B會比較適合喔!
【評論主題】下列敘述何者正確? (A)ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ都是唇齒音 (B)ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ都是單韻母 (C)ㄉ、ㄊ、ㄓ、ㄔ都是送器聲音 (D)ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ都是發音聲響從a到n的聲隨韻母
【評論內容】
最佳解有誤~ㄖ應為濁音
唇
齒
舌尖
舌根
舌面
舌後
舌前
清音
塞
不送氣
ㄅ
ㄉ
ㄍ
送氣
ㄆ
ㄊ
ㄎ
塞擦
不送氣
ㄐ
ㄓ
ㄗ
送氣
ㄑ
ㄔ
ㄘ
濁音
鼻音
ㄇ
ㄋ
邊音
ㄌ
清
擦
音
ㄈ
ㄏ
ㄒ
ㄕ
ㄙ
濁
ㄖ
【評論主題】了幫助學生學習新教材，教師可採取一些教學策略以活化學生的舊知識，使之與新教材產生關聯。下列何者不是這些策略之一？(A)類比(analogies)(B)塑造(shaping)(C)前導組體(advanc
【評論內容】精緻化（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。精緻化策略可以使無意義的材料，聯結有意義的概念編碼儲存，有利於線索的提取；它之所以有助於訊息進入長期記憶中，主要是組織訊息，使訊息較具意義。常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（associat.....看完整詳解
【評論主題】8 （ ）國文科的作題評分較為主觀，有時二位閱者對同一篇給出入很大這是指在上何 缺失 ？(A) 信度低 (B) 鑑別 度低 (C) 無常模 (D) 效度係數低
【評論內容】評分.....看完整詳解
【評論主題】3. 桑代克(Thorndike)實驗迷籠貓認為，當貓是處於積極想獲得開門的狀態，那麼牠想去踩踏板的動機較強，刺激反應之間的連結也較強，這是那一種規則？(A)自由律 (B)練習律 (C)準備律 (D)
【評論內容】
準備率:說明學習"動機"的重要性
【評論主題】家長們鑑於孩子的考試壓力太大，希望學校能發展多面向的課程與教學活動，並透過多元方式評量學習成果，同時也要求教育當局「教育鬆綁」。依謝富勒(I.Scheffler)的觀點，「教育鬆綁」屬於哪一種性質的語
【評論內容】謝富勒:將 分析哲學 引進教育哲學界,著有<教育的語言>(1960) 、<探索的分析> <知識的條件> <科學與主觀性> <理性與教學> <人類潛能>
【評論主題】22.動態評量設計時主要依據的理論為何?(A)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論 (B)皮亞傑(Piaget)的兒童發展論(C)班都拉(Bandura)的社會學習理論 (D)佛洛依德(Freud
【評論內容】動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。 「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二： 著重學習歷程或認知改變的評量。 在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。 動態評量是企圖評量學習過程...
【評論主題】有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】回2f 題目是問 智能過度激動 多愁善感是 情緒的過度激動
【評論主題】下列何種題材不宜安排在「社會實驗課程」中？(A)經濟問題 (B)人口問題 (C)生命問題 (D)環境問題
【評論內容】社會學習領域之主要內涵，包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、.....看完整詳解
【評論主題】16. 強調學習應重視學生的思考，主張學生學習須先了解情境中各事物之間的關係，此種學習主張是哪一種學派？(A)行為主義 (B)精神分析 (C)人文主義 (D)認知心理學。
【評論內容】認知心理學家將學習視為演繹(deduction)的歷程，是個體對事物經由認識、辨別、理解，從而獲得新知識的歷程，而在此歷程中個體所學到的思維方式.....看完整詳解
【評論主題】13. 下列何者為哈伯馬斯溝通理性的理想條件？(A)合交換性 (B)合協商性 (C)合友誼性 (D)合真誠性
【評論內容】◎<溝通行動理論> 哈伯馬斯認為任何言辭行動都預設了四項有效性聲稱 (validity claim)： 溝通四原則 (1)正當聲稱（rightnedd claim）：言詞行動是正當得體的。 (2)真實聲稱（truth claim）：命題內容是真實的。 (3)真誠聲稱（truthfulness claim）：說話者命題意向是真誠的。 (4)可理解聲稱（comprehensibility claim）：言辭意義是可以理解的。 真理的共識理論(consensus theory of truth)理性討論的目標是指向共識的達成，以決定接受或拒斥某一斷言的真理聲稱。理性討論所包括的一些論證(arguments)與反論證(counter arguments)，以支持或駁斥某一言辭行動的真理聲稱。而論證則無所謂真、假，只能說有道理與否、有無說服力，或愷切...
【評論主題】6. 下列何者為教學中學習的重要行動？(A)專業教化 (B)理解矛盾 (C)調適環境 (D)事實引領
【評論內容】◎學習：因經驗而獲得知識或改變行為的歷程。 知識：個體為適應生活環境所擁有的一切訊息 行為：個體所表現的一切活動 ◎各學派對學習歷程（learning process）的看法： 行為主義：學習為個體在活動中受外在因素影響而使其行為改變的歷程（外鑠）。→因行動學到行為。 人本主義：學習為個體隨其意志.....看完整詳解
【評論主題】49. 下列何者非屬教育基本法所列舉的中央政府教育權限？(A)大學的設立與維持 (B)促進教育事務之國際交流 (C)教育制度之規劃設計 (D)教育統計、評鑑與政策研究
【評論內容】教育基本法第9條（中央政府之教育權限） 中央政府之教育權限如下： 一、教育制度之規劃設計。 二、對地方教育事務之適法監督。 三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。 四、中央教育經費之分配與補助。 五、設立並監督國立.....看完整詳解
【評論主題】28. 經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
【評論內容】記憶的歷程 1.編碼：指個體訊息處理時，經由「心理運作」將外在刺激的物理性特徵，轉換成另一種「抽象的形式」，以便在記憶中貯存並備供以取用的「心理表徵」。a.心理表徵：即心理運作，將外在世界的物理特徵，轉換為心理事件，以便.....看完整詳解
【評論主題】有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】回2f 題目是問 智能過度激動 多愁善感是 情緒的過度激動
【評論主題】依國民教育法之規定，學校班級數在何者以上，應成立學生申訴評議委員會？(A)12 班 (B)14 班 (C)16 班 (D)18 班
【評論內容】
是國民教育法沒錯喔!
第 20-1 條 直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，由其法定代理人以書面代為向學校提出申訴，不服學校申訴決定，得向學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關提出再申訴。學校及直轄市、縣（市）主管機關應建立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於五分之一；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。
【評論主題】25.趙老師認為世風日下，人心不古，學校應每週推行不同的中心德目，以強化學生的 品格。趙老師的觀點與下列何者最為接近？(A)德行倫理學 (B)關懷倫理學 (C)正義倫理學 (D)效益論倫理學
【評論內容】德行倫理學--把德行當作一種習慣 關懷倫理學--關心自己關心別人 正義倫理學.....
【評論主題】台南市之國小從幾年級開始安排英語課程？(A)一年級 (B)二年級 (C)三年級 (D)四年級
【評論內容】各縣市不一定喔~要看該縣市
【評論主題】執事若知不敵，獻城降，則余當以誠意相待；否則我軍攻城，而執事始揭白旗，則余亦止戰，以待後命。我軍入城之時，余嚴飭將士，秋毫無犯，一聽貴國人民之去。若有願留者，余亦保衛之，與華人同。（鄭成功<與荷
【評論內容】
死於非命~是因意外而喪生(查教育部字典)
而D的部分文中並未提及後續怎麼發展~~
所以選B會比較適合喔!
【評論主題】下列敘述何者正確? (A)ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ都是唇齒音 (B)ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ都是單韻母 (C)ㄉ、ㄊ、ㄓ、ㄔ都是送器聲音 (D)ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ都是發音聲響從a到n的聲隨韻母
【評論內容】
最佳解有誤~ㄖ應為濁音
唇
齒
舌尖
舌根
舌面
舌後
舌前
清音
塞
不送氣
ㄅ
ㄉ
ㄍ
送氣
ㄆ
ㄊ
ㄎ
塞擦
不送氣
ㄐ
ㄓ
ㄗ
送氣
ㄑ
ㄔ
ㄘ
濁音
鼻音
ㄇ
ㄋ
邊音
ㄌ
清
擦
音
ㄈ
ㄏ
ㄒ
ㄕ
ㄙ
濁
ㄖ
【評論主題】了幫助學生學習新教材，教師可採取一些教學策略以活化學生的舊知識，使之與新教材產生關聯。下列何者不是這些策略之一？(A)類比(analogies)(B)塑造(shaping)(C)前導組體(advanc
【評論內容】精緻化（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。精緻化策略可以使無意義的材料，聯結有意義的概念編碼儲存，有利於線索的提取；它之所以有助於訊息進入長期記憶中，主要是組織訊息，使訊息較具意義。常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（associat.....
【評論主題】8 （ ）國文科的作題評分較為主觀，有時二位閱者對同一篇給出入很大這是指在上何 缺失 ？(A) 信度低 (B) 鑑別 度低 (C) 無常模 (D) 效度係數低
【評論內容】評分.....
【評論主題】73.下列對於「教育即接生」隱喻之評析，何者較為正確？(A)較屬於經驗主義哲學觀點(B)肯定教育是萬能(C)主張教育的良法就是由外而內的訓練與冶鑄(D)設定人類有先天觀念，只能作一種教育信念
【評論內容】(A)(B)皆是"教育即塑造"(經驗主義或行為主義) .....看完整詳解
【評論主題】家長們鑑於孩子的考試壓力太大，希望學校能發展多面向的課程與教學活動，並透過多元方式評量學習成果，同時也要求教育當局「教育鬆綁」。依謝富勒(I.Scheffler)的觀點，「教育鬆綁」屬於哪一種性質的語
【評論內容】謝富勒:將 分析哲學 引進教育哲學界,著有<教育的語言>(1960) 、<探索的分析> <知識的條件> <科學與主觀性> <理性與教學> <人類潛能>
【評論主題】3. 桑代克(Thorndike)實驗迷籠貓認為，當貓是處於積極想獲得開門的狀態，那麼牠想去踩踏板的動機較強，刺激反應之間的連結也較強，這是那一種規則？(A)自由律 (B)練習律 (C)準備律 (D)
【評論內容】
準備率:說明學習"動機"的重要性
【評論主題】22.動態評量設計時主要依據的理論為何?(A)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論 (B)皮亞傑(Piaget)的兒童發展論(C)班都拉(Bandura)的社會學習理論 (D)佛洛依德(Freud
【評論內容】動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。 「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二： 著重學習歷程或認知改變的評量。 在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。 動態評量是企圖評量學習過程...
【評論主題】有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】回2f 題目是問 智能過度激動 多愁善感是 情緒的過度激動
【評論主題】李老師雖然只有三年資歷，但每一年都能針對以往經驗不斷地調整修正與改良，但多數資深教師往往以第一年經驗 repeat 10 次或 20 次。關於上述李老師強調｢經驗的重組與改造｣，比較接近下述何者的教育
【評論內容】杜威:經驗.....看完整詳解
【評論主題】分科課程和下列那一項課程，是課程類型的兩極？(A)活動課程 (B)相關課程 (C)合科課程 (D)廣博課程
【評論內容】分科課程:學科間少聯繫.片段知識.不完整的生活經驗活動課程(經驗課程):比 廣域課程 還重視學生的直接經驗 廣域課程:將實際生活分成若干大範圍,把有關的知識統合組織起來,例如:.....看完整詳解
【評論主題】下列何種題材不宜安排在「社會實驗課程」中？(A)經濟問題 (B)人口問題 (C)生命問題 (D)環境問題
【評論內容】社會學習領域之主要內涵，包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、.....看完整詳解
【評論主題】87. D.Rowtree 倡導的課程設計，以下列何者為其重心？(A)設計學習(B)確立目標(C)改良(D)評鑑
【評論內容】D.Rowtree 課程設計:目的→發展經驗→評鑑→改進 l 步驟: 1)確認目的 2)發展必要的學習經驗 3)評鑑學習經驗達.....看完整詳解
【評論主題】49. 下列何者非屬教育基本法所列舉的中央政府教育權限？(A)大學的設立與維持 (B)促進教育事務之國際交流 (C)教育制度之規劃設計 (D)教育統計、評鑑與政策研究
【評論內容】教育基本法第9條（中央政府之教育權限） 中央政府之教育權限如下： 一、教育制度之規劃設計。 二、對地方教育事務之適法監督。 三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。 四、中央教育經費之分配與補助。 五、設立並監督國立.....
【評論主題】28. 經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
【評論內容】記憶的歷程 1.編碼：指個體訊息處理時，經由「心理運作」將外在刺激的物理性特徵，轉換成另一種「抽象的形式」，以便在記憶中貯存並備供以取用的「心理表徵」。a.心理表徵：即心理運作，將外在世界的物理特徵，轉換為心理事件，以便.....看完整詳解
【評論主題】24. 佛洛伊德(S. Freud)認為人的心理活動層次，行為者在行為的當時不能覺知自己的所作所為，但在事後不必經由專業人員的協助而能回憶起來的狀態，此種心理活動是在哪一個層次？(A)無意識 (B)意
【評論內容】意識是一個包括多種概念的的集合名詞，其涵義係指個人運用感覺、 知覺、思考、記憶等心理活動，對自己的身心狀態與環境中人、事、 物變化的綜合覺察與認識。 個人所察覺與認識的經過，就是意識歷程，也就是意識經驗的意思。 在意識歷程中，當個人對內在與外在一切變化的覺察與認識時，常隨 當時注意程度的不同，而經驗到不同的意識層面。 １焦點意識 指個人全神貫注於某事物時所得到的清楚明確的意識經驗。例如：考試時面對 並集中注意於試卷所得的意識，即為焦點意識。 ２邊意識 指對注意範圍邊緣刺激物所獲得的模糊不清的意識。凡是刺激強度微弱個人似知未知情形下所得到的意識，均屬邊意識。 ３下意識 指在不注意或只微注意的情形下所得到的意識。這種現象又稱做雞尾酒現象、或半意識。 (雞尾酒現象：雞尾酒會效應是指人的一種聽力選擇能力，在這種情況下，注意力集中在某一個人的談話之中而忽略背景中其他的對話.....看完整詳解
【評論主題】16. 強調學習應重視學生的思考，主張學生學習須先了解情境中各事物之間的關係，此種學習主張是哪一種學派？(A)行為主義 (B)精神分析 (C)人文主義 (D)認知心理學。
【評論內容】認知心理學家將學習視為演繹(deduction)的歷程，是個體對事物經由認識、辨別、理解，從而獲得新知識的歷程，而在此歷程中個體所學到的思維方式.....
【評論主題】15. 下列何者為隱喻運用的教學歷程？(A)計畫力 (B)想像力 (C)行動力 (D)績效力
【評論內容】教育隱喻在教育中的價值在於：它可以讓我們以不同的方式來理解既有的教育概念和實踐活動，進而產生另外的可能性。這種可.....看完整詳解
【評論主題】13. 下列何者為哈伯馬斯溝通理性的理想條件？(A)合交換性 (B)合協商性 (C)合友誼性 (D)合真誠性
【評論內容】◎<溝通行動理論> 哈伯馬斯認為任何言辭行動都預設了四項有效性聲稱 (validity claim)： 溝通四原則 (1)正當聲稱（rightnedd claim）：言詞行動是正當得體的。 (2)真實聲稱（truth claim）：命題內容是真實的。 (3)真誠聲稱（truthfulness claim）：說話者命題意向是真誠的。 (4)可理解聲稱（comprehensibility claim）：言辭意義是可以理解的。 真理的共識理論(consensus theory of truth)理性討論的目標是指向共識的達成，以決定接受或拒斥某一斷言的真理聲稱。理性討論所包括的一些論證(arguments)與反論證(counter arguments)，以支持或駁斥某一言辭行動的真理聲稱。而論證則無所謂真、假，只能說有道理與否、有無說服力，或愷切...
【評論主題】6. 下列何者為教學中學習的重要行動？(A)專業教化 (B)理解矛盾 (C)調適環境 (D)事實引領
【評論內容】◎學習：因經驗而獲得知識或改變行為的歷程。 知識：個體為適應生活環境所擁有的一切訊息 行為：個體所表現的一切活動 ◎各學派對學習歷程（learning process）的看法： 行為主義：學習為個體在活動中受外在因素影響而使其行為改變的歷程（外鑠）。→因行動學到行為。 人本主義：學習為個體隨其意志.....
【評論主題】40. 林老師想要促進學生之間面對面的接觸及溝通互動，則林老師應該要採用下列哪一種教學方法比較適當？(A)小組討論 (B)個別教學 (C)講述教學 (D)協同教學
【評論內容】補充41題 41. ( C ) 曾老師想要透過發現式學習發揮最大之功效，則曾教師在教學歷程中應把握哪些原則？ ①安排適當情境 ②可提出爭議性問題 ③經常指.....看完整詳解
【評論主題】有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】回2f 題目是問 智能過度激動 多愁善感是 情緒的過度激動
【評論主題】依據我國歷來特殊教育的調查，發現兒童語言障礙的出現率，以那一類的比率為最高？(A)聲音異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)語用異常。
【評論內容】5F的答案~看不太懂<....
【評論主題】22.現行公文中的「咨」，係用於總統與哪個機關的公文？(A)立法院、監察院 (B)行政院、考試院 (C)行政院、司法院 (D)立法院、司法院。
【評論內容】
總統 資 歷 艱 深
(總統) (咨) (立法院)(監察院)
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】膠柱鼓瑟 注音一式 ㄐ｜ㄠ ㄓㄨˋ ㄍㄨˇ ㄙㄜˋ 相似詞 刻舟求劍、食古不化 相反詞 將瑟的弦柱黏住，鼓瑟時就不能調節音調的高低。語本史記˙卷八十一˙廉頗藺相如傳：「王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。」比喻頑固而不知變通。警世通言˙卷三˙王安石三難蘇學士：「荊公膠柱鼓瑟，三峽相連，一般樣水，何必定要中峽？」亦作「膠柱調瑟」。
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】止渴飲鴆 注音一式 ㄓˇ ㄎㄜˇ ｜ㄣˇ ㄓㄣˋ 為解渴而喝毒酒。語本後漢書˙卷四十八˙霍諝傳：「豈有觸冒死禍，以解細微？譬猶療飢於附子，止渴於鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉，豈可為哉！」後比喻只求解救眼前困難，而不顧將來的大禍患。掃迷帚˙第二十四回：「若慮迷信一破，道德墮落，必以保存為得計，此又何異欲止渴而飲鴆，欲療瘡而剜肉？竟是自害自的勾當。」亦作「飲鴆止渴」。
【評論主題】有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】回2f 題目是問 智能過度激動 多愁善感是 情緒的過度激動
【評論主題】依據我國歷來特殊教育的調查，發現兒童語言障礙的出現率，以那一類的比率為最高？(A)聲音異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)語用異常。
【評論內容】5F的答案~看不太懂<....
【評論主題】22.現行公文中的「咨」，係用於總統與哪個機關的公文？(A)立法院、監察院 (B)行政院、考試院 (C)行政院、司法院 (D)立法院、司法院。
【評論內容】
總統 資 歷 艱 深
(總統) (咨) (立法院)(監察院)
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】膠柱鼓瑟 注音一式 ㄐ｜ㄠ ㄓㄨˋ ㄍㄨˇ ㄙㄜˋ 相似詞 刻舟求劍、食古不化 相反詞 將瑟的弦柱黏住，鼓瑟時就不能調節音調的高低。語本史記˙卷八十一˙廉頗藺相如傳：「王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。」比喻頑固而不知變通。警世通言˙卷三˙王安石三難蘇學士：「荊公膠柱鼓瑟，三峽相連，一般樣水，何必定要中峽？」亦作「膠柱調瑟」。
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】止渴飲鴆 注音一式 ㄓˇ ㄎㄜˇ ｜ㄣˇ ㄓㄣˋ 為解渴而喝毒酒。語本後漢書˙卷四十八˙霍諝傳：「豈有觸冒死禍，以解細微？譬猶療飢於附子，止渴於鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉，豈可為哉！」後比喻只求解救眼前困難，而不顧將來的大禍患。掃迷帚˙第二十四回：「若慮迷信一破，道德墮落，必以保存為得計，此又何異欲止渴而飲鴆，欲療瘡而剜肉？竟是自害自的勾當。」亦作「飲鴆止渴」。
【評論主題】【題組】 ⑵母體參數（Parameter）
【評論內容】
教師法
第 36 條本法各相關條文之規定，於公立幼稚園及已完成財團法人登記之私立幼稚園專任教師準用之。未辦理財團法人登記之私立幼稚園專任教師，除本法第二十四條、第二十五條外，得準用本法各相關條文之規定。
【評論主題】【題組】 ⑶噴射（jet or eductor）
【評論內容】
由斯布公式推導一下~換算成考題常問的題數問題
可以得到下列公式~如果是問題數後來增加了幾題~用這個公式算會比較快喔!
n=ra(1-rb)/rb(1-ra)
ra:後來的信度
rb:原來的信度
n:後來更改過總題數佔元題數的幾倍
【評論主題】34. 「層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嬝娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」以上文字
【評論內容】看見飄逸的雲彩，會想到輕盈的衣裳，看見美麗的花朵會想到姣好的容顏。春風吹拂著花欄，濃露附在牡丹上，紅得更艷。超凡絕俗的美貌若非仙山上看見的話，那只有在瑤臺月光下才能相逢。猶如一枝紅艷的牡丹，朝露中散發芳香，夢中那雲雨巫山的女神，空讓楚王相思斷腸。眼前的花容月貌在漢宮中有誰能比呢？只有一個剛剛才梳妝而令人可愛的趙飛燕了。名花和美人相映生輝，常得到君王含笑相看。君王若要解除春風裏送來的許多煩惱，恐怕就得和貴妃在沈香亭北倚靠著欄杆，賞玩御花園的美景來解悶。@
【評論主題】有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】回2f 題目是問 智能過度激動 多愁善感是 情緒的過度激動
【評論主題】依據我國歷來特殊教育的調查，發現兒童語言障礙的出現率，以那一類的比率為最高？(A)聲音異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)語用異常。
【評論內容】5F的答案~看不太懂<....
【評論主題】22.現行公文中的「咨」，係用於總統與哪個機關的公文？(A)立法院、監察院 (B)行政院、考試院 (C)行政院、司法院 (D)立法院、司法院。
【評論內容】
總統 資 歷 艱 深
(總統) (咨) (立法院)(監察院)
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】膠柱鼓瑟 注音一式 ㄐ｜ㄠ ㄓㄨˋ ㄍㄨˇ ㄙㄜˋ 相似詞 刻舟求劍、食古不化 相反詞 將瑟的弦柱黏住，鼓瑟時就不能調節音調的高低。語本史記˙卷八十一˙廉頗藺相如傳：「王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。」比喻頑固而不知變通。警世通言˙卷三˙王安石三難蘇學士：「荊公膠柱鼓瑟，三峽相連，一般樣水，何必定要中峽？」亦作「膠柱調瑟」。
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】止渴飲鴆 注音一式 ㄓˇ ㄎㄜˇ ｜ㄣˇ ㄓㄣˋ 為解渴而喝毒酒。語本後漢書˙卷四十八˙霍諝傳：「豈有觸冒死禍，以解細微？譬猶療飢於附子，止渴於鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉，豈可為哉！」後比喻只求解救眼前困難，而不顧將來的大禍患。掃迷帚˙第二十四回：「若慮迷信一破，道德墮落，必以保存為得計，此又何異欲止渴而飲鴆，欲療瘡而剜肉？竟是自害自的勾當。」亦作「飲鴆止渴」。
【評論主題】依據我國歷來特殊教育的調查，發現兒童語言障礙的出現率，以那一類的比率為最高？(A)聲音異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)語用異常。
【評論內容】5F的答案~看不太懂<....
【評論主題】22.現行公文中的「咨」，係用於總統與哪個機關的公文？(A)立法院、監察院 (B)行政院、考試院 (C)行政院、司法院 (D)立法院、司法院。
【評論內容】
總統 資 歷 艱 深
(總統) (咨) (立法院)(監察院)
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】膠柱鼓瑟 注音一式 ㄐ｜ㄠ ㄓㄨˋ ㄍㄨˇ ㄙㄜˋ 相似詞 刻舟求劍、食古不化 相反詞 將瑟的弦柱黏住，鼓瑟時就不能調節音調的高低。語本史記˙卷八十一˙廉頗藺相如傳：「王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。」比喻頑固而不知變通。警世通言˙卷三˙王安石三難蘇學士：「荊公膠柱鼓瑟，三峽相連，一般樣水，何必定要中峽？」亦作「膠柱調瑟」。
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】止渴飲鴆 注音一式 ㄓˇ ㄎㄜˇ ｜ㄣˇ ㄓㄣˋ 為解渴而喝毒酒。語本後漢書˙卷四十八˙霍諝傳：「豈有觸冒死禍，以解細微？譬猶療飢於附子，止渴於鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉，豈可為哉！」後比喻只求解救眼前困難，而不顧將來的大禍患。掃迷帚˙第二十四回：「若慮迷信一破，道德墮落，必以保存為得計，此又何異欲止渴而飲鴆，欲療瘡而剜肉？竟是自害自的勾當。」亦作「飲鴆止渴」。
【評論主題】依據我國歷來特殊教育的調查，發現兒童語言障礙的出現率，以那一類的比率為最高？(A)聲音異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)語用異常。
【評論內容】5F的答案~看不太懂<....
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】膠柱鼓瑟 注音一式 ㄐ｜ㄠ ㄓㄨˋ ㄍㄨˇ ㄙㄜˋ 相似詞 刻舟求劍、食古不化 相反詞 將瑟的弦柱黏住，鼓瑟時就不能調節音調的高低。語本史記˙卷八十一˙廉頗藺相如傳：「王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。」比喻頑固而不知變通。警世通言˙卷三˙王安石三難蘇學士：「荊公膠柱鼓瑟，三峽相連，一般樣水，何必定要中峽？」亦作「膠柱調瑟」。
【評論主題】13.哪一選項中的成語並非兩兩義近？(A)膠柱鼓瑟、刻舟求劍 (B)臨深履薄、虎尾春冰 (C)自鄶無譏、欬唾成珠 (D)飲鴆止渴、剜肉醫瘡
【評論內容】止渴飲鴆 注音一式 ㄓˇ ㄎㄜˇ ｜ㄣˇ ㄓㄣˋ 為解渴而喝毒酒。語本後漢書˙卷四十八˙霍諝傳：「豈有觸冒死禍，以解細微？譬猶療飢於附子，止渴於鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉，豈可為哉！」後比喻只求解救眼前困難，而不顧將來的大禍患。掃迷帚˙第二十四回：「若慮迷信一破，道德墮落，必以保存為得計，此又何異欲止渴而飲鴆，欲療瘡而剜肉？竟是自害自的勾當。」亦作「飲鴆止渴」。
【評論主題】22.現行公文中的「咨」，係用於總統與哪個機關的公文？(A)立法院、監察院 (B)行政院、考試院 (C)行政院、司法院 (D)立法院、司法院。
【評論內容】
總統 資 歷 艱 深
(總統) (咨) (立法院)(監察院)
【評論主題】12下列詩文何者認為項羽應當渡烏江捲土重來，而有肯定或者惋惜項羽之意者(A)勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。(唐杜牧 題烏江亭)(B)生當作人傑，死亦為鬼雄，至今思項羽
【評論內容】
(E)身高八尺的項羽，騎著日行千里的良騅。項羽力氣大、志向大，跋山扛鼎都不足為奇。卻因為時不我予，聯名將范增也無用武之地，到了烏江邊，便知道已經走投無路。
【評論主題】12下列詩文何者認為項羽應當渡烏江捲土重來，而有肯定或者惋惜項羽之意者(A)勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。(唐杜牧 題烏江亭)(B)生當作人傑，死亦為鬼雄，至今思項羽
【評論內容】(A)作者杜牧認為勝敗乃兵家常事,是男子漢應當忍辱負重;且在江東仍有許多人才,也未必沒有捲土重來的機會==肯定(B)惋惜
【評論主題】語言障礙之鑑定基準何者錯誤?(A)構音異常(B)聲音異常(C)語暢異常(D)語言發展異常
【評論內容】(c)以下何者非我國「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，關於語言障礙之鑑定標準？ (A)構音障礙 (B)聲音異常 (C)語言使用之適切性異常 (D)語暢異常。 99年 - 99學年度中區六縣市教師甄選策略聯盟學前特殊教育科試題
【評論主題】依國民教育法之規定，學校班級數在何者以上，應成立學生申訴評議委員會？(A)12 班 (B)14 班 (C)16 班 (D)18 班
【評論內容】
是國民教育法沒錯喔!
第 20-1 條 直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，由其法定代理人以書面代為向學校提出申訴，不服學校申訴決定，得向學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關提出再申訴。學校及直轄市、縣（市）主管機關應建立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於五分之一；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。
【評論主題】25.趙老師認為世風日下，人心不古，學校應每週推行不同的中心德目，以強化學生的 品格。趙老師的觀點與下列何者最為接近？(A)德行倫理學 (B)關懷倫理學 (C)正義倫理學 (D)效益論倫理學
【評論內容】
德行倫理學--把德行當作一種習慣
關懷倫理學--關心自己關心別人
正義倫理學--相當客觀標準的正義觀&道德觀
效益論倫理學--最大多數人的最大幸福
【評論主題】台南市之國小從幾年級開始安排英語課程？(A)一年級 (B)二年級 (C)三年級 (D)四年級
【評論內容】各縣市不一定喔~要看該縣市
【評論主題】執事若知不敵，獻城降，則余當以誠意相待；否則我軍攻城，而執事始揭白旗，則余亦止戰，以待後命。我軍入城之時，余嚴飭將士，秋毫無犯，一聽貴國人民之去。若有願留者，余亦保衛之，與華人同。（鄭成功<與荷
【評論內容】
死於非命~是因意外而喪生(查教育部字典)
而D的部分文中並未提及後續怎麼發展~~
所以選B會比較適合喔!
【評論主題】下列敘述何者正確? (A)ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ都是唇齒音 (B)ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ都是單韻母 (C)ㄉ、ㄊ、ㄓ、ㄔ都是送器聲音 (D)ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ都是發音聲響從a到n的聲隨韻母
【評論內容】
最佳解有誤~ㄖ應為濁音
唇
齒
舌尖
舌根
舌面
舌後
舌前
清音
塞
不送氣
ㄅ
ㄉ
ㄍ
送氣
ㄆ
ㄊ
ㄎ
塞擦
不送氣
ㄐ
ㄓ
ㄗ
送氣
ㄑ
ㄔ
ㄘ
濁音
鼻音
ㄇ
ㄋ
邊音
ㄌ
清
擦
音
ㄈ
ㄏ
ㄒ
ㄕ
ㄙ
濁
ㄖ
【評論主題】了幫助學生學習新教材，教師可採取一些教學策略以活化學生的舊知識，使之與新教材產生關聯。下列何者不是這些策略之一？(A)類比(analogies)(B)塑造(shaping)(C)前導組體(advanc
【評論內容】
精緻化（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。精緻化策略可以使無意義的材料，聯結有意義的概念編碼儲存，有利於線索的提取；它之所以有助於訊息進入長期記憶中，主要是組織訊息，使訊息較具意義。常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（association）、故事法（story）、頭字語（acronym）、歌謠韻文法（song and rhymes）、諧音法（assonance）、位置法（method of loci）、關鍵字法（keyword）、字鉤法（peg word）。
參考來源 http://www.wretch.cc/blog/zenyoxi/6724076
【評論主題】73.下列對於「教育即接生」隱喻之評析，何者較為正確？(A)較屬於經驗主義哲學觀點(B)肯定教育是萬能(C)主張教育的良法就是由外而內的訓練與冶鑄(D)設定人類有先天觀念，只能作一種教育信念
【評論內容】
(A)(B)皆是"教育即塑造"(經驗主義或行為主義)
(C)教育即雕刻(理性主義 官能心理學 或 行式訓練說)
【評論主題】28. 在知識論上主張「有用者為真」(What works is true)，並認為知識的產生是為了解決問題的是下列哪一個主義？(A)唯實主義(Realism) (B)存在主義(Existential
【評論內容】真理必須建立在人類行動的後果。若後果能提供人類助益，就會形成知識。
【評論主題】3. 桑代克(Thorndike)實驗迷籠貓認為，當貓是處於積極想獲得開門的狀態，那麼牠想去踩踏板的動機較強，刺激反應之間的連結也較強，這是那一種規則？(A)自由律 (B)練習律 (C)準備律 (D)
【評論內容】
準備率:說明學習"動機"的重要性
【評論主題】40. 林老師想要促進學生之間面對面的接觸及溝通互動，則林老師應該要採用下列哪一種教學方法比較適當？(A)小組討論 (B)個別教學 (C)講述教學 (D)協同教學
【評論內容】
補充41題
41. ( C ) 曾老師想要透過發現式學習發揮最大之功效，則曾教師在教學歷程中應把握哪些原則？
①安排適當情境 ②可提出爭議性問題 ③經常指名優秀學生回應作為示範 ④提供方向或線索以引導學生發現知識(A) ① ② ③(B) ① ③ ④(C) ① ② ④(D) ② ③ ④
【評論主題】家長們鑑於孩子的考試壓力太大，希望學校能發展多面向的課程與教學活動，並透過多元方式評量學習成果，同時也要求教育當局「教育鬆綁」。依謝富勒(I.Scheffler)的觀點，「教育鬆綁」屬於哪一種性質的語
【評論內容】謝富勒:將 分析哲學 引進教育哲學界,著有<教育的語言(1960)、<探索的分析 <知識的條件 <科學與主觀性 <理性與教學 <人類潛能
【評論主題】有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】回2f 題目是問 智能過度激動 多愁善感是 情緒的過度激動
【評論主題】22.動態評量設計時主要依據的理論為何?(A)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論 (B)皮亞傑(Piaget)的兒童發展論(C)班都拉(Bandura)的社會學習理論 (D)佛洛依德(Freud
【評論內容】
動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。
「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二：
著重學習歷程或認知改變的評量。 在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。動態評量是企圖評量學習過程...
【評論主題】李老師雖然只有三年資歷，但每一年都能針對以往經驗不斷地調整修正與改良，但多數資深教師往往以第一年經驗 repeat 10 次或 20 次。關於上述李老師強調｢經驗的重組與改造｣，比較接近下述何者的教育
【評論內容】杜威:經驗不斷重組改造
【評論主題】分科課程和下列那一項課程，是課程類型的兩極？(A)活動課程 (B)相關課程 (C)合科課程 (D)廣博課程
【評論內容】
分科課程:學科間少聯繫.片段知識.不完整的生活經驗
活動課程(經驗課程):比 廣域課程 還重視學生的直接經驗
廣域課程:將實際生活分成若干大範圍,把有關的知識統合組織起來,例如:歷史.地理.公民.社會.經濟學等等合為社會學科
讀書.寫字.說話.文法等等併為 語文學科
合科課程(融合課程):將相關科目整合之後重新組織排列成新科目
【評論主題】下列何種題材不宜安排在「社會實驗課程」中？(A)經濟問題 (B)人口問題 (C)生命問題 (D)環境問題
【評論內容】社會學習領域之主要內涵，包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。
【評論主題】87. D.Rowtree 倡導的課程設計，以下列何者為其重心？(A)設計學習(B)確立目標(C)改良(D)評鑑
【評論內容】
D.Rowtree 課程設計:目的→發展經驗→評鑑→改進
l 步驟:
1)確認目的
2)發展必要的學習經驗
3)評鑑學習經驗達成目標之效果
4)根據評鑑結果改進學習經驗，使其更能達成目標
以改良為重心，將之散布到課程發展的每一階段，具有回饋的作用和性質。
【評論主題】49. 下列何者非屬教育基本法所列舉的中央政府教育權限？(A)大學的設立與維持 (B)促進教育事務之國際交流 (C)教育制度之規劃設計 (D)教育統計、評鑑與政策研究
【評論內容】教育基本法第9條（中央政府之教育權限） 中央政府之教育權限如下： 一、教育制度之規劃設計。 二、對地方教育事務之適法監督。 三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。 四、中央教育經費之分配與補助。 五、設立並監督國立學校及其他教育機構。 六、教育統計、評鑑與政策研究。 七、促進教育事務之國際交流。 八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項，提供獎勵、扶助或促其發展。 前項列舉以外之教育事項，除法律另有規定外，其權限歸屬地方。
【評論主題】28. 經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
【評論內容】
記憶的歷程
1.編碼：指個體訊息處理時，經由「心理運作」將外在刺激的物理性特徵，轉換成另一種「抽象的形式」，以便在記憶中貯存並備供以取用的「心理表徵」。a.心理表徵：即心理運作，將外在世界的物理特徵，轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程。2.貯存：指將業經編碼的訊息，留存在記憶中，以備必要可供檢索之用。a.學習後訊息之貯存與中樞神經有關。b.不同性質之訊息，與大腦皮質之各部位功能有關。3.檢索：指在必要時將貯存在記憶中的訊息取出應用的心理
【評論主題】24. 佛洛伊德(S. Freud)認為人的心理活動層次，行為者在行為的當時不能覺知自己的所作所為，但在事後不必經由專業人員的協助而能回憶起來的狀態，此種心理活動是在哪一個層次？(A)無意識 (B)意
【評論內容】意識是一個包括多種概念的的集合名詞，其涵義係指個人運用感覺、 知覺、思考、記憶等心理活動，對自己的身心狀態與環境中人、事、 物變化的綜合覺察與認識。
個人所察覺與認識的經過，就是意識歷程，也就是意識經驗的意思。 在意識歷程中，當個人對內在與外在一切變化的覺察與認識時，常隨 當時注意程度的不同，而經驗到不同的意識層面。
１焦點意識 指個人全神貫注於某事物時所得到的清楚明確的意識經驗。例如：考試時面對 並集中注意於試卷所得的意識，即為焦點意識。
２邊意識 指對注意範圍邊緣刺激物所獲得的模糊不清的意識。凡是刺激強度微弱個人似知未知情形下所得到的意識，均屬邊意識。
３下意識 指在不注意或只微注意的情形下...
【評論主題】16. 強調學習應重視學生的思考，主張學生學習須先了解情境中各事物之間的關係，此種學習主張是哪一種學派？(A)行為主義 (B)精神分析 (C)人文主義 (D)認知心理學。
【評論內容】認知心理學家將學習視為演繹(deduction)的歷程，是個體對事物經由認識、辨別、理解，從而獲得新知識的歷程，而在此歷程中個體所學到的思維方式就稱為認知結構(cognitivestructure)，並且學習的產生是內發、主動、整體性的。主要的兩派理論：認知結構學習論、訊息處理學習論
【評論主題】15. 下列何者為隱喻運用的教學歷程？(A)計畫力 (B)想像力 (C)行動力 (D)績效力
【評論內容】
教育隱喻在教育中的價值在於：它可以讓我們以不同的方式來理解既有的教育概念和實踐活動，進而產生另外的可能性。這種可能性就如美國哲學家羅迪 (Richard Rorty)所言：是來自隱喻本身具有的不確定性，使我們產生更多的想像。
【評論主題】13. 下列何者為哈伯馬斯溝通理性的理想條件？(A)合交換性 (B)合協商性 (C)合友誼性 (D)合真誠性
【評論內容】
◎<溝通行動理論
哈伯馬斯認為任何言辭行動都預設了四項有效性聲稱 (validityclaim)：
溝通四原則(1)正當聲稱（rightnedd claim）：言詞行動是正當得體的。 (2)真實聲稱（truth claim）：命題內容是真實的。(3)真誠聲稱（truthfulness claim）：說話者命題意向是真誠的。(4)可理解聲稱（comprehensibility claim）：言辭意義是可以理解的。真理的共識理論(consensus theory of truth)理性討論的目標是指向共識的達成，以決定接受或拒斥某一斷言的真理聲稱。理性討論所包括的一些論證(arguments)與反論證(counter arguments)，以支持或駁斥某一言辭行動的真理聲稱。而論證則無所謂真、假，只能說有道理與否、有無說服力，或愷切...
【評論主題】6. 下列何者為教學中學習的重要行動？(A)專業教化 (B)理解矛盾 (C)調適環境 (D)事實引領
【評論內容】
◎學習：因經驗而獲得知識或改變行為的歷程。
知識：個體為適應生活環境所擁有的一切訊息
行為：個體所表現的一切活動
◎各學派對學習歷程（learning process）的看法：
行為主義：學習為個體在活動中受外在因素影響而使其行為改變的歷程（外鑠）。→因行動學到行為。
人本主義：學習為個體隨其意志或情感對事物自由選擇而獲得知識的歷程（內發）。→因想要而求知。
認知學習論：學習為個體對事物經認識、判斷、理解而獲得新知識的歷程。→從既知而學習新知。
社會學習論：學習為個體向別人行為模仿的歷程。→介於行為論和認知論之間。
◎學習到新的經驗若與舊經驗產生衝突，則要去理解其矛盾之處(調適)才會內化為自...