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• 75 西歐大部分地區與南歐西北部地區，同屬於那一種氣候類型？(A) 溫帶地中海型氣候(B) 溫帶海洋性氣候(C) 溫帶大陸性氣候(D) 溫帶季風氣候
• 76 下列拉丁美洲的國家中，何者是石油輸出國家組織（OPEC）的成員國之一？(A) 巴拿馬(B) 巴拉圭(C) 玻利維亞(D) 委內瑞拉
• 77 西亞成為世界最動盪不安的地區，除了民族、宗教、位置等因素外，尚與該地區擁有那一種天然資源有密切的關係？(A) 煤(B) 鐵(C) 石油(D) 鈾礦
• 78 南亞的巴基斯坦和孟加拉兩國，居民皆以那一種宗教為主要信仰？(A) 伊斯蘭教(B) 佛教(C) 印度教(D) 基督教
• 79 日本的主要工業區多位於沿海地帶，主要的原因為何？(A) 接近煤礦產地(B) 充分利用廉價水電(C) 便於大量使用本地原料(D) 便於原料的輸入和產品的輸出
• 80 下列那一都市地當歐、亞、非、澳四大洲之間海洋航線的要衝，海運地位極為重要？(A) 香港(B) 橫濱(C) 新加坡(D) 伊斯坦堡
• 2.依據我國現行特殊教育法規，下列何者符合智能障礙學生的鑑定標準？(A)有明顯的自傷或攻擊行為(B)智力測驗測得智商在 80 以下(C)適應行為水準顯著低於同年齡者(D)學科(領域)學習表現為全班倒數
• 3.根據我國現行特殊教育法規，特殊教育學生家長對於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，應先向下列哪一個單位提出申訴？(A)教育部 (B)教育局(處) (C)就讀學校 (D)縣市鑑輔會
• 4.有關低成就資優學生的輔導，下列哪些策略較為適切？ 甲、關注學生表現，定期檢討其學業進步情形 乙、簡化學習目標，減少學生學習上的挫折感 丙、協助學生發掘個人興趣，增強學習的動機 丁、不要求每位學生在
• 5.有關標準化個別智力測驗的敘述，下列何者是不正確的？(A)所得測驗結果必有常模可供參照(B)標準化測驗可獲得完整評量結果(C)測驗結果可供了解個人學習潛力(D)可做為學習障礙的評量工具之一
• 6.某才華洋溢的資優學生，擅長寫作，也能自彈自唱、能歌善舞，跟師長、同學互動都很好，人也很謙虛、常會自我反省。依據多元智能概念，以上敘述中未提及下列哪一種智能？(A)自然智能 (B)語文智能 (C)音
• 7.某生作答數學測驗，計算題 10 題答對 9 題，應用題 10 題只答對 2 題。該生的困難類型最可能是下列哪一種？(A)計算能力缺陷 (B)數字辨認困難 (C)缺乏作答動機 (D)解題能力不足
• 8.某疑似自閉症之發展遲緩幼兒，自小班就讀幼兒園，即在普通班參與融合教育方案，在人際、溝通、認知等方面的表現逐漸改善，國小一年級進入普通班學習。下列何者為促進該生小學適應之最有利因素？(A)早期介入(
• 9.陳老師為提高班上學生完成學習單的動機，學生只要能完成學習單就可以進行喜歡的活動 5 分鐘。陳老師用的是下列哪一種策略？(A)負增強(negative reinforcement)(B)反應代價(r
• 10.下列哪一項措施運用了反應代價原理？(A)某便利商店標示「XX 果汁一次購買兩瓶，第二瓶半價；買三送一」(B)某市立圖書館規定，超過借閱期限將予以罰款，借書超過五本得延長一週(C)妹妹數學成績不佳
• 11.根據我國現行特殊教育法規，對身心障礙資賦優異學生應訂定下列哪一種計畫？(A)個別輔導計畫(B)個別化教育計畫(C)個別化支持計畫(D)個別家庭服務計畫
• 12.「介入反應模式(RTI)」為鑑定與輔導學習障礙的一種模式。下列何者為此模式之特點？(A)需於特殊班級中執行(B)隨機觀察學生對介入的反應(C)以教學為主，評量並不是重點(D)所獲得的資料，可作為
• 13.對同時兼具資賦優異及身心障礙特質的學生，下列哪一項措施最適切？(A)依父母意願安置在特殊班級類型(B)優先補救缺陷，再發展優勢能力(C)設定高度的期望，激勵學生奮發向上(D)提供必要的支持與資源
• 1. 排球運動中有關自由球員論述何者正確：(A)自由球員可以替換場上任一球員。(B)在球場內者為先發自由球員，同隊若有另一位自由球員，則為第二自由球員，兩位自由球員皆能替換上場，但任何時間僅能有一位自
• 14.某生常在課堂上大發脾氣、哭鬧或摔東西，針對該生的情緒與行為評量方法中，下列何者是不適切的？(A)使用軼事紀錄了解問題行為發生過程(B)運用社會計量法評估問題行為的成因(C)透過功能性分析了解問題
• 15.某情緒行為障礙學生，常常會對生活周遭的事情感到過度焦慮及害怕，以致於出現身體不適的症狀，老師引導他寫出令自己焦慮害怕的情境，教導他自我放鬆的技巧，這是屬於下列何種策略？(A)系統減敏策略 (B)
• 16.老師在評量某生學習表現時，該生答對給予正面的回饋，答錯會依序給予教學提示，由簡單提醒、提示思考方向到最後提示解題特殊技巧。這位老師的評量方式為何？(A)真實評量 (B)情境評量 (C)動態評量
• 17.融合教育班級的老師藉由全班行為契約，定期選出班級中行為表現好或進步較多的學生，藉此讓學生學習適當的人際互動行為。這種策略屬於下列何者？(A)楷模學習 (B)角色扮演 (C)增強作用 (D)逐步改
• 18.老師在某堂課上課時對某生的問題行為進行觀察紀錄，整理結果如下：雙手互敲 17 次、平均每次 3 下；雙手在眼前揮舞 9 次，每次約 10 秒至 30 秒不等。老師蒐集到下列哪些行為資訊？(A)老
• 19.某國小資優學生在上課時常會想要起身走動、愛跟同學講話、不斷向老師發問、記憶與理解能力都很好，能廣泛閱讀、舉一反三。依據上述這些描述，該生具備哪兩種資優的過度激動特質？(A)智力、感官 (B)感官