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7.某生作答數學測驗,計算題 10 題答對 9 題,應用題 10 題只答對 2 題。該生的困難類型最可能是下列哪一種?(A)計算能力缺陷 (B)數字辨認困難 (C)缺乏作答動機 (D)解題能力不足
問題詳情
7.某生作答數學測驗,計算題 10 題答對 9 題,應用題 10 題只答對 2 題。該生的困難類型最可能是下列哪一種?
(A)計算能力缺陷
(B)數字辨認困難
(C)缺乏作答動機
(D)解題能力不足
參考答案
用户評論
【
蔡幸吟
】評論
該生在計算題10 題答對 9 題,答對率★★90...
【
陳莉婷
】評論
計算題 10 題答對 9 題-計算★★★★★,...
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6.某才華洋溢的資優學生,擅長寫作,也能自彈自唱、能歌善舞,跟師長、同學互動都很好,人也很謙虛、常會自我反省。依據多元智能概念,以上敘述中未提及下列哪一種智能?(A)自然智能 (B)語文智能 (C)音
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8.某疑似自閉症之發展遲緩幼兒,自小班就讀幼兒園,即在普通班參與融合教育方案,在人際、溝通、認知等方面的表現逐漸改善,國小一年級進入普通班學習。下列何者為促進該生小學適應之最有利因素?(A)早期介入(
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9.陳老師為提高班上學生完成學習單的動機,學生只要能完成學習單就可以進行喜歡的活動 5 分鐘。陳老師用的是下列哪一種策略?(A)負增強(negative reinforcement)(B)反應代價(r
10.下列哪一項措施運用了反應代價原理?(A)某便利商店標示「XX 果汁一次購買兩瓶,第二瓶半價;買三送一」(B)某市立圖書館規定,超過借閱期限將予以罰款,借書超過五本得延長一週(C)妹妹數學成績不佳
11.根據我國現行特殊教育法規,對身心障礙資賦優異學生應訂定下列哪一種計畫?(A)個別輔導計畫(B)個別化教育計畫(C)個別化支持計畫(D)個別家庭服務計畫
12.「介入反應模式(RTI)」為鑑定與輔導學習障礙的一種模式。下列何者為此模式之特點?(A)需於特殊班級中執行(B)隨機觀察學生對介入的反應(C)以教學為主,評量並不是重點(D)所獲得的資料,可作為
13.對同時兼具資賦優異及身心障礙特質的學生,下列哪一項措施最適切?(A)依父母意願安置在特殊班級類型(B)優先補救缺陷,再發展優勢能力(C)設定高度的期望,激勵學生奮發向上(D)提供必要的支持與資源
1. 排球運動中有關自由球員論述何者正確:(A)自由球員可以替換場上任一球員。(B)在球場內者為先發自由球員,同隊若有另一位自由球員,則為第二自由球員,兩位自由球員皆能替換上場,但任何時間僅能有一位自
14.某生常在課堂上大發脾氣、哭鬧或摔東西,針對該生的情緒與行為評量方法中,下列何者是不適切的?(A)使用軼事紀錄了解問題行為發生過程(B)運用社會計量法評估問題行為的成因(C)透過功能性分析了解問題
15.某情緒行為障礙學生,常常會對生活周遭的事情感到過度焦慮及害怕,以致於出現身體不適的症狀,老師引導他寫出令自己焦慮害怕的情境,教導他自我放鬆的技巧,這是屬於下列何種策略?(A)系統減敏策略 (B)
16.老師在評量某生學習表現時,該生答對給予正面的回饋,答錯會依序給予教學提示,由簡單提醒、提示思考方向到最後提示解題特殊技巧。這位老師的評量方式為何?(A)真實評量 (B)情境評量 (C)動態評量
17.融合教育班級的老師藉由全班行為契約,定期選出班級中行為表現好或進步較多的學生,藉此讓學生學習適當的人際互動行為。這種策略屬於下列何者?(A)楷模學習 (B)角色扮演 (C)增強作用 (D)逐步改
18.老師在某堂課上課時對某生的問題行為進行觀察紀錄,整理結果如下:雙手互敲 17 次、平均每次 3 下;雙手在眼前揮舞 9 次,每次約 10 秒至 30 秒不等。老師蒐集到下列哪些行為資訊?(A)老
19.某國小資優學生在上課時常會想要起身走動、愛跟同學講話、不斷向老師發問、記憶與理解能力都很好,能廣泛閱讀、舉一反三。依據上述這些描述,該生具備哪兩種資優的過度激動特質?(A)智力、感官 (B)感官
20.大新是三年級集中式特教班的低功能自閉症學生,缺乏口語表達能力,常以哭鬧方式引起他人注意。針對大新的行為,下列哪些策略較為適當?甲、出現哭鬧行為時便給予安撫乙、出現哭鬧行為時立即實施隔離丙、沒有出
21.某多重障礙學生,透過職能技藝訓練後,目前在某教養機構內的烘焙工場工作,該生目前的工作是屬於下列哪一種就業服務模式?(A)庇護性就業 (B)保障性就業 (C)支持性就業 (D)競爭性就業
22.老師在課堂上透過時距記錄觀察某生拔頭髮的自我傷害行為。下列敘述何者最符合時距記錄的方法?(A)老師每教學 15 分鐘便觀察學生的拔頭髮行為 5 分鐘(B)老師記錄完整一節課中拔頭髮行為的總次數與
23.小慧是一位具有高度完美主義傾向的資優學生,在班上常聽她提到「這次考試我一定要考第一名,絕不能輸給小孟」、「我的想法一定是對的,你不信就算了」、「小強,你把我鉛筆盒弄壞了,我絕不原諒你」等言語。下
24.某縣辦理國中學術性向(數學)資賦優異鑑定,已知鑑輔會成員包括:資優領域學者(男)、教育處特殊與學前教育科長(女)、督學(男)、教師會會長(男)、該縣某國中輔導主任(男),另一位成員是誰,才符合我
2.試列舉三種增進身心障礙學生閱讀理解的圖表組織(graphic organizer)策略,並說明之。(10 分)
1.( ) 已知 △ABC △DEF,若 =17,則x + y=?(A) 11 (B) 12 (C) 13 (D) 14 。
4.某張考卷的試題設計與計分方式如下:(1)選擇題 20 題,每題 x 分(2)填充題 20 格,每格 y 分(3)總分為 100 分,答錯均不倒扣已知甲答對 15 題選擇題、15 格填充題;乙答對
2.幾個孩子在沙坑搭建公路系統,佔據了大部分的沙坑。小聰提著一桶水想把沙子弄濕再蓋東西,但被其他幼兒趕走。小聰哭著向老師說:「老師,他們都不要跟我玩。」下列何者是老師最合宜的解決辦法?(A)老師向小聰
3.下列何種情緒表達的出現時間最晚?(A)悲傷 (B)恐懼 (C)驚訝 (D)罪惡
4.下列哪一項說法合乎維高斯基(L. Vygotsky)社會文化理論的觀點?(A)認知發展分為四個階段(B)語言與認知是獨立的兩種能力(C)近側發展區(ZPD)代表幼兒具備心智理論(D)私語(priv
5.小昱在積木區建構遊戲時經常因破壞他人作品而被告狀,王老師想要運用民主取向的班級經營模式來輔導小昱,下列何項做法較適切? 甲、先了解幼兒不當行為的動機是什麼 乙、請小昱復原搭建的作品 丙、運用漣漪效
6.幼兒班級常規的措詞應以具體可觀察的正向行為較佳,下列哪一項常規較符合上述要求?(A)不要喧嘩吵鬧(B)走廊上不可奔跑(C)請勿爭先恐後(D)離開座位時靠上椅子