【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】課程意義取向教育哲學課程設計課程內容或發展歷程學科學科中心取向精粹主義永恆主義人文主義學科專家(設計者)教師(傳授者)學生(接收者)學科知識目標科技中心取向教育科學工學主義教師是工程師(工人)學生是原料、產品學校是工廠課程是生產線課程目標、能力指標的分析與執行與控管的歷程計畫社會中心取向社會主義未來主義重建主義社會適應：教師是社會文化價值傳遞者。社會重建：教師是引導者，引導學生批判思考社會活動重大議題經驗兒童中心取向經驗主義工具主義進步主義實用主義教師:協助者學生：學習的主體學生興趣與需求研究假設專業主義取向後現代主義批判理論 教師(...
【用戶】christine
【年級】國一下
【評論內容】修改題目：方老師基於臺灣近年來經常發生土石流的災害，因此，選擇土石流發生的原因與影響作為主題課程的內容。此種課程設計屬於下列何者？(A)社會取向(B)科技取向(C)學科取向(D)自我實現取向
【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】原本題目:17.方基於臺灣近年來經常發生土石流的災害，因此，選擇土石流發生的原因與影響作為主題課程的內容。此種課程設計屬於下列何者？(A)社會取向(B)科技取向(C)學科取向(D)自我實現取向修改成為17.方老師基於臺灣近年來經常發生土石流的災害，因此，選擇土石流發生的原因與影響作為主題課程的內容。此種課程設計屬於下列何者？(A)社會取向(B)科技取向(C)學科取向(D)自我實現取向