問題詳情

不同學者對教育目的有不同的看法，認為教育是在於給學 生物質與精神生活之預備，此為何人之教育哲學理念?
(A)斯賓塞(Spencer)
(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(Froebel)
(D)凱欣思泰納(Kerschensiner)

參考答案

答案：A
難度：非常簡單0.933571
統計：A(1307),B(48),C(30),D(15),E(0) #
個人：尚未作答書單：培根四偶像各種詳細理論、凱興斯泰納(Kerschensteiner)

用户評論

【蜻蛉】評論

史賓賽 提倡 生活預備說的實用主義

【坤芳】評論

德國教育學家凱欣斯泰納(GM Kerschensteiner，1854～1932)是「勞作教育」的主要推動者，主張按公民教育的要求，把傳統的國民學校改造成為新型的勞作學校，亦即「工作學校」。「勞作」是一種具有教育價值的個人活動方式，其活動分為遊戲、運動、活動、勞作四部分。勞作的教育價值在於獲取經驗的知識和生產的技能，傳授的知識靠聽講而獲得，機械的技能靠練習而獲得，而經驗的知識和生產的技能可在自身勞作活動中獲得。

【坤】評論

德國教育學家凱欣斯泰納(GM Kerschensteiner，1854～1932)是「勞作教育」的主要推動者，主張按公民教育的要求，把傳統的國民學校改造成為新型的勞作學校，亦即「工作學校」。「勞作」是一種具有教育價值的個人活動方式，其活動分為遊戲、運動、活動、勞作四部分。勞作的教育價值在於獲取經驗的知識和生產的技能，傳授的知識靠聽講而獲得，機械的技能靠練習而獲得，而經驗的知識和生產的技能可在自身勞作活動中獲得。