【馬自達】評論

(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：1.檢查。2.評論。(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：1.產生。2.計畫。3.製作。

【Eugene Cheng】評論

我也覺得是瞭解~~~但...............就分析吧！

【Cheng-Chian W】評論

「能比較訊息處理理論與情境認知理論的異同」，是屬於那一層次的行為目標敘述？ (A)分析層次(B)理解層次(C)記憶層次(D)評鑑層次101 年公務人員特種考試身心障礙人員考試試題#8072

【Wei Huang】評論

我也常被這搞錯我發現比較有兩種層次