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9. 語文教師經常採用「口語互動」作為實作評量的方法之一,關於口語互動的評分向度, 下列哪一項最不適宜? (A)發音的正確性 (B)語調的適當性 (C) 表達的流暢度 (D)動作的熟練度
問題詳情
9. 語文教師經常採用「口語互動」作為實作評量的方法之一,關於口語互動的評分向度,
下列哪一項最不適宜?
(A)發音的正確性
(B)語調的適當性
(C) 表達的流暢度
(D)動作的熟練度
參考答案
答案:D
統計:A:32,B:9,C:20,D:470,E:0
難度:非常簡單
用户評論
【
大家考試加油
】評論
題目問最不適宜 (A) 發音(☆) ★★(...
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8. 「說明」一詞的構詞方式,與下列哪個詞語的構詞最相似? (A)跳入 (B)路過 (C) 跨欄 (D)跑車
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10. 偏誤分析(error analysis)對於語文教學的優勢之一,在於提醒教師需要根據學生所處的 學習階段,施以區別教學。關於偏誤分析的此項優勢,下列敘述何者為非? (A)對系統前的偏誤(pre
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24.在專業制式正規的影視製作中,圖 ( 五 ) 為哪一個電影工作人員的工作樣態? (A) 攝影師 (B) 攝影助理 (C) 場務 (D) 導演
2. 鄭老師和夥伴教師共同備課時,發現自己隨性地配合學校運動會指定作文題目,似乎沒有依據既定的課程綱要來發展學生的寫作能力。鄭老師的情況反映哪兩種課程的落差? (A)理想課程和知覺課程 (B)運作課
3. 根據班克斯(J. Banks)多元文化課程的論點,下列何者屬於多元文化「貢獻取向」的 課程設計模式? (A)在婦幼節時,介紹各族群傑出婦女的生平事蹟 (B)在社會課中,引導學生從不同族群觀點
4. 教師手冊的教材地位分析大多會標示學生先前學過什麼、現在要學什麼、未來要學什麼。各單元的內容雖然部分相似、部分重複,不過範圍逐漸擴大,難度漸次提高。 這屬於下列何種課程類型? (A)融合課程 (
5. 陳老師在規劃教學時,先確定學生要達到的預期終點目標,再決定用什麼證據瞭解學生的學習成效,最後計劃學生的學習經驗並擬定教學活動。陳老師的教學規劃程序屬於哪一種教學設計模式? (A)動機模式(AR
6. 盧老師想從數學社群所發展的題庫,編輯一份試卷來篩選適合參加數學競試的學生。在相同的評量目標下,哪一試題比較符合他的測驗目的? (A)甲:高分組 50%答對,低分組 30%答對 (B)乙:高分
7. 學校邀請兩位校外專家與校內教師團隊共同進行課程評鑑,以檢視校本課程達成預定目標的程度。此課程評鑑具有下列何種性質? (A)依據目標的評鑑、外部評鑑 (B)依據目標的評鑑、機構自我評鑑 (C)不受
8. 根據古德拉(J. Goodlad)的課程運作層次主張,下列哪一項說法正確? (A)教師進行教科書解讀的歷程屬於「運作課程」 (B)學生在課堂上實際學到的內容屬於「知覺課程」 (C)教師在課
9. 下列哪一種課程評鑑模式乃基於人本主義,強調藝術理念在課程上的運用,對教育生活進行豐富或質性的描述? (A)鑑賞模式 (B)差距模式 (C)CIPP 模式 (D)關連性模式
10. 張老師為強化學生的閱讀理解,先示範如何從課文提出字義性、預測性和推論性的問題,再由學生模仿他的提問方式,培養學生閱讀時能獨立提問並參與小組討論。 張老師採行的是哪一種教學法? (A)概念獲得
11. 六年級的小莉,第一次段考全班同學的各科成績均呈現常態分配。全班的國語成績平均 85 分,標準差 3 分;全班數學成績平均 70 分,標準差 4 分。小莉的國語成績 為 88 分,數學成績為 7
12. 為因應臺灣的食安問題,王老師在教學時強調「選擇營養的食物,而非選擇便宜的食品。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次? (A)反應(responding) (B)形成品格(characte
13. 下列有關評量之敘述何者正確? (A)動態評量主要以行為主義為理論基礎 (B)檔案評量可用來檢視學生的學習進步情形 (C)常模參照評量的通過標準通常是事先設定的 (D)效標參照評量的主要
14. 某校課程發展步驟為:分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式? (A)自然模式(natural model) (B)歷程
15. 盧老師以「無照騎車遭撞」實例,讓學生討論分析事件責任人、責任歸屬及責任後果,並提出事故發生的應對方法。此教學設計最能達成《十二年國民基本 教育課程綱要總綱》的哪一項核心素養? (A)系統思考
16. 有關「十二年國民基本教育課程綱要總綱」實施要點的敘述,下列何者正確? (A)為尊重教師課程教學的專業自主性,家長不宜參觀老師授課 (B)每位教師每學年應至少公開授課一次,藉此評鑑教師的教學
17. 某師資培育中心所規劃的實地學習課程與史懷哲專業服務活動,期待學生在過程中培養教育愛,內化服務社會的態度與行為。此屬於情意領域目標的哪一個層級? (A)接受 (B)反應 (C)評價 (D)品格
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19. 教師採用「活動分析法」編製教材時,先分析兒童學習經驗與活動,再將學習活動次分為較小的活動單元,然後設定課程目標,最後選擇合乎學校情境的適切目標。 此屬於下列何種取向的課程理念? (A)專業主義
20. 下列哪一種學習策略較無助於長期記憶? (A)學生在上課前,先將課本內容快速瀏覽一遍 (B)學生將課本中的概念,組織成樹狀圖筆記 (C)學生將所學內容與自身經驗相結合 (D)學生利用週末
21. 英文課要複習現在式、過去式及未來式。教師讓每六位學生組成一小組,要求 1 號 與 2 號同學共同負責精熟「現在式」,3 號與 4 號同學共同負責精熟「過去式」,5 號與 6 號同學共同負責精熟
22. 下列關於英語文課程的敘述,何者符合課程設計中的「繼續性(continuity)」原則? (A)單元內容包含先前單元的單字和句型 (B)將課文中的主題連結其他學科的內容 (C)每單元都包含
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24. 晴空國小負責辦理全國國小學童美術比賽,收到 5000 張畫作,張老師負責評分的業務。下列何種評分方式最能挑選出優秀作品? (A)依照檢核表(checklist)採整體性的計分 (B)依據檢
25. 教師自編教材時,有關難易度的考量,下列何者有誤? (A)國小學生多處於具體運思期,教材編寫應與實際生活關聯 (B)教材文本應該減少圖表或例子,以降低閱讀量 (C)教學目標或主題數量應加以控制,