【馬自達】評論
學校本位課程發展是學區內的家長、教師、學生、學校行政人員等，經由共同討論、計畫、試驗和評鑑的過程，發展適合每個特定學校的兒童的課程策略，它能反應學校面臨的各種挑戰，發展出的課程能引起學生興趣，主動參與，並鼓勵教師儘其所能。而且學校本位課程發展隱含了特定的課程觀、教學觀、評量觀及教師角色的改變。 學校本位的課程發展包含四個理念：(一)每一位教師都是課程設計者；(二)每一間教室都是課程實驗室；(三)每一所學校都是教育改革中心；(四)課程是社區。 （歐用生） 學校本位課程發展是以學校為主體，結合校內外教學資源，在教師專業自主的運作下，所進行的課程設計、實施及評鑑的過程與結果。它是「課程決定權以學校為中心」、「課程與教學進一步結合」、「民主參與多元價值的形塑」的 （陳伯璋、盧美貴，民89）。
【又子】評論
那(C) 為何不行 協同教學也是教師發展出來的阿?
【書真】評論
先考慮學校情境與學生需求據以設計課程如果所需要的課程正好不是學校老師的專長所在甚至可以引進社區或家長資源所以教師專長應該不是考量的重點