資訊推薦

• 17. 美術科的李老師參加過雙語教學研習後，她認為文化體驗可以提供語言學習的情境，所以她想要在教學中加入英美文化的藝術作品。請問李老師的雙語課程屬於古拉德（J. Goodlad）哪個課程決定層級？(A
• 13. 王老師運用拉澤勒斯(Lazarus)的多重模式治療法(Multimodal Therapy) 輔導100公斤國小六年級小寶的暴食症，結果發現小寶在BASICID模式七要素中，BCD分數最低，請
• 18. 就「十二年國民教育課程政策」中，有「議題融入正式課程」之類型的敘述，下列何者有誤？(A)「議題融入式課程」主要涉及相關領域，可利用某領域的教學時間進行。(B)「議題主題式課程」強調多領域，可運
• 14. 辛老師跟學生的諮商歷程常分三階段，且在第二階段休息十分鐘以整理對個案學生的會談資料，在第三階段對個案做正向再建構的是何種諮商輔導學派？(A)現實治療 (B)行為治療 (C)焦點治療 (D)遊戲
• 19. 小志常在考試前肚子痛，被送到保健室，他就可以避開考試。小志經常出現肚子痛的行為，可能是受到哪種作用影響？(A)懲罰。(B)消弱。(C)負增強。(D)正增強。
• 15. 鄭老師帶領的班級將於6月20日畢業，其中有一名學生曾接受輔導室個別輔導，並被學校列為高關懷學生。根據《學生轉銜輔導及服務辦法》，學校最遲該於畢業以前多久召開評估會議，以確認該生是否列為轉銜學生
• 20. 以下何者是問題導向學習(problem-based learning)之特色？(A)起始於複雜但有確切解決方案的問題。(B)小組檢視教師提出的方案假設，自導探究來獲取知識。(C)由教師擔任後設
• 16. 下列何者非《國民教育法施行細則》所明定之輔導室掌理事項？(A)調查學生興趣成就與志願 (B)推廣公民教育、道德教育、生活教育(C)辦理特殊教育及親職教育 (D)實施學生智力、性向、人格等測驗
• 21. 下列何者為〈十二年國民基本教育課程綱要-總綱〉中所揭示的課程目標？(A)全人教育。(B)成就每一個孩子—適性揚才、終身學習。(C)啟發生命潛能。(D)自發、互動、共好。
• 17. 在壓力管理的團體輔導中，成員們幾次的分享，讓秉立了解到原來大家在面對重要考試，也都有心跳加速、焦躁難安及天要塌下來的壓力感，於是逐漸能釋懷上一次考試失常的狀況。請問此屬於Irvin D. Ya
• 22. 數學老師將考試成績繪製成分配圖，成績分配呈現單峰正偏態，以下何者敘述最可能為真？(A)成績分布呈常態分配。(B)此次考試可能有地板效應。(C)此次試題難度偏易。(D)此為大樣本成績（例如：學測
• 18. 在團體輔導中，初期大家因為新鮮感而互動友好，一段時間後開始產生了微妙的變化，彼此變得試探、敵意及防衛，甚至某一次有位成員突然在團體中說：「你們全都假惺惺，根本不是真的關心我！」，此後團體變得紛
• 23. 就核心素養在教學現場的展現而言，下列敘述何者為非？(A)不僅教知識也要重視技能與情意。(B)不僅重視結果也要重視學習的歷程與方法。(C)不要教抽象知識而是要重視情境學習。(D)不要僅在學校中學
• 19. 依《校園霸凌防制準則》，當學校發現疑似霸凌事件而啟動調查處理時，下列何者為錯誤的調查方式？(A)令當事人與檢舉人或證人對質，以釐清真相(B)給予雙方當事人陳述意見之機會(C)當事人為未成年者，
• 24. 今年臺灣新冠肺炎疫情之確診人數激增，廖老師從卜卦結果向學生推衍未來二年新冠肺炎疫情的發展趨勢。請問廖老師的教學作法不符合教育規準中的哪一項？(A)合認知性。(B)合價值性。(C)合目的性。(D
• 20. 「自殺防治守門人」是防治自殺的重要策略，而守門人是以關懷、支持的角色給予危機者適當地陪伴，並提供相關的協助資源。下列自殺的相關概念何者錯誤？(A)自殺是一種衝動的行為(B)自殺者對於選擇存活或
• 25. 陳老師在他的課程中，明訂期末的小組專題與海報發表佔課程總分的 50%，他並提供細項的評分規準。你會建議陳老師發展評量規準時，注意下列哪項原則？(A)能測量多方面的潛在能力。(B)需參照常模表現
• 21. 「偽裝(faking)」是設計與建構人格測驗中必須審慎考量的議題，下列何者非用於減少偽裝答案常見的方法？(A)隱藏測驗目的 (B)採用強迫選擇題的技術(C)以特別設計的題目測試說謊情形 (D)
• 26. 顏老師在學校環境教育週活動中擬定了「學生能主動與他人分享淨灘活動的重要性」的目標，這是屬於情意領域教學目標中的哪一個層次？(A)接受(receiving)。(B)反應(responding)。
• 22. 輔導老師說:「如果有一天睡覺醒來，『謊話』這個壞傢伙從此消失了，一切會有什麼不同？」，請問此為焦點解決短期治療(Solution-Focused Brief Therapy)中的哪一項技術？(
• 27. 張老師在能源開發與利用的主題教學時，先列舉各個國家採用的再生能源發電類型為正例進行說明，並且以因自然環境限制採用非再生能源為非正例，之後讓學生從具體實例當中，綜整歸納不同能源發電所需要之自然條
• 23. Pavlov的古典制約研究中，將鈴聲與食物的出現進行配對，讓狗學習到鈴響時就會產生分泌唾液的反應，請問在此時，「狗聽到鈴聲就會分泌唾液」是古典制約理論裡的哪一個項目？(A)制約刺激 (B)非制
• 28. 龔老師在討論我國社會福利政策時，讓每 5 位學生一組，共分成 6 組，每一組學生各自負責一項主題包括:社會救助與津貼、社會保險、福利服務政策、健康與醫療照護、就業安全，每個人事先先行蒐集主題資
• 24. 以下有關個人中心學派(或案主中心學派)治療理論與治療程序的說明，何者錯誤？(A)治療的程序強調治療師的真誠與一致性(B)無條件的正向關懷與接納是治療師的主要樣貌(C)強調治療關係與moment
• 29. 「有教無類、因材施教」為教育工作者致力的目標。以下有關融合教育之描述，下列何者為非？(A)強調回歸主流和正常化，因此一般教師應需要有身心障礙學生輔導的概念。(B)融合教育的實踐目的在於減少特殊