【羿綺】評論

本次十二年國民基本教育課程綱要對議題融入的實施有更大的實施時 間，故學校的融入課程型態也可更多元，茲列舉與說明三類課程如下。(一) 議題融入式課程:此類課程是在既有課程內容中將議題的概念或主軸 融入。融入的議 題可僅就某一議題，或多項相關議題。此類課程因建 立於原有課程架構與內容，以現有課程內容為主體，就其教學的領域 / 科目內容與議題，適時進行教學的連結或延伸，設計與實施相對容易。(二) 議題主題式課程:此類課程是擷取某單一議題之其中一項學習主題， 發展為議題主題式課程。其與第一類課程的不同，在於此類課程的主 軸是議題的學習主題，而非原領域 / 科目課程內容，故需另行設計與自 編教材。它可運用於國中小的彈性學習課程、高級中等學校的彈性學 習時間，以數週的微課程方式進行，或於涉及之領域教學時間中實施。(三) 議題特色課程:此類課程是以議題為學校特色課程，其對議題採跨領 域方式設計，形成獨立完整的單元課程。它可於校訂課程中實施，例 如國中小的彈性學習課程、高級中等學校的彈性學習時間，或規劃成 為校訂必修或選修科目。此類課程不論是單議題或多議題整合進行， 通常需要跨領域課程教師的團隊合作，以協力發展跨領域的議題 教 育教材。雖有其難度且費時，但因是更有系統的課程設計，並輔以較 長的教學時間，故極有助於學生對議題的完整與深入了解，可進行價 值建立與實踐行動的高層次學習;同時，亦可形成學校的辦學特色。