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• 15. 陳老師為訓練語言發展遲緩幼兒的溝通意圖，在幼兒喜愛的拼圖活動中，將一片拼圖藏起來，引發幼兒尋求協助。陳老師的做法較符合下列哪一種教學法？(A)結構化教學 (B)活動本位教學 (C)社會故事教學
• 16. 陳老師運用結構化教學法規劃班上自閉症幼兒的教學活動，下列敘述何者較為適切？（甲）提供幼兒聽覺線索與觸覺提示（乙）以圖片或相片設計個別時間功課表（丙）在美勞區，設計材料籃與個別任務完成籃（丁）製
• 17. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》的規定，有關各類型語言障礙幼兒的特徵，下列敘述何者較為適切？（甲）小明說話時鼻音過重，可能是嗓音異常（乙）小豪把「兔子」說成「褲子」，可能是構音異常（丙）
• 18. 關於《幼兒園教保活動課程大綱》的內容，下列敘述何者較為適切？（甲）提供充足的遊戲時間，讓幼兒能安心投入（乙）啟發式教學法符合「解決問題」核心能力（丙）設有彈性學習課程，由幼兒園自行規劃全園性課
• 19. 陳老師運用全方位學習設計規劃主題教學「畢業萬萬歲」，學習目標為感謝幼兒園照顧我們的人，活動內容是讓幼兒以自己喜好的方式演示出在幼兒園裡照顧所有幼兒的成人，讓其他幼兒猜猜看是誰。下列何者敘述較符
• 20. 關於特殊需求幼兒的教學與輔導原則，下列何者敘述較為適切？（甲）妥善規劃結構性環境與作息表，有助於自閉症幼兒的行為表現（乙）教室牆壁掛置許多鮮豔的圖畫，能穩定注意缺陷過動症幼兒的情緒（丙）老師應
• 21. 有關幼兒讀寫萌發(Emergent Literacy)的觀點，下列敘述何者較為適切？ （甲）大多使用字卡讓幼兒反覆練習認字（乙）強調聽、說、讀、寫的發展是同時且相依（丙）特殊需求幼兒的主要學習
• 22. 根據《幼兒教保及照顧服務實施準則》規劃幼兒園事務，下列何者敘述較為適切？（甲）幼兒園點心與午餐時間，至少間隔 60 分（乙）每學年應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議（丙）二歲以上未滿三歲
• 23. 幼兒園小、中、大班的各一位幼兒接受行為式純音聽力檢查後，發現三位幼兒的優耳在五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，分別為（甲）幼生 31 分貝（乙）幼生 20 分貝（丙）幼生 41 分貝。依據我國
• 24. 中班語言障礙幼兒小安每週接受巡迴語言治療師服務，而語言治療師每週只到園服務一次，對其療育效果有限。所以將服務模式調整為語言治療師與老師一同觀察、評估在課堂上的學習狀況，並與老師討論可行的教學策
• 25. 關於各類型腦性麻痺幼兒動作表現的敘述，下列何者較為適切？（甲）徐動型(athetosis)：會有不自主跳動或緩慢扭動（乙）震顫型(tremor)：動作具有節奏、交替與搖動不定（丙）痙攣型(sp
• 26. 關於教育部「幼兒園課程與教學品質評估表(2020)」的敘述，下列何者較為適切？（甲）分為三構面：學習區整體規劃、班級經營、課程規畫與實施（乙）學習區環境規劃可分成：基本區、進階區、室內區、自創
• 27. 臺南市政府教育政策的特色公園—共融式遊戲場對特殊需求幼兒參與遊戲機會的影響，依據布朗菲布列納(Bronfenbrenner)的生態系統理論，這是屬於下列哪一種生態體系？(A)外圍體系(exos
• 28. 陳老師連續四天在上午 9 點至 10 點學習區時間中，輪流觀察自閉症幼兒與發展遲緩幼兒在積木區遊戲行為，包含「沒有參與行為」、「平行遊戲」、「聯合遊戲」、「合作遊戲」四類行為型態，每次觀察 3
• 29. 有關學前融合教育課程中的同儕支持策略運用原則，下列敘述何者較為適切？（甲）特殊需求幼兒可從同儕示範影片中學習適當行為（乙）須安排年齡較大的固定同儕提供協助特殊需求幼兒（丙）運用夥伴、分享等方法
• 30. 融合教育班級的林老師藉由全班行為契約，定期選出班級中行為表現好或進步較多的幼兒，藉此讓幼兒學習適當的人際互動行為。這種策略屬於下列何者？(A)楷模學習 (B)角色扮演 (C)增強作用 (D)逐
• 31. 下列哪些做法主要是在幫助幼兒了解文字的功能性？（甲）讓幼兒聆聽不同國家「早安」的說法（乙）讓幼兒覺察哪些同學的名字有「ㄚ」的音（丙）教師請幼兒確認白板上的紀錄是他們的想法（丁）每天請幼兒在簽到
• 32. 洪老師教導集中式特教班幼兒栽種花木，並依照圖示化的學習單，檢視自己是否按時給花木澆水。洪老師所使用的是下列哪一種教學策略？(A)自我指導 (B)自我決策 (C)自我監控 (D)自我評鑑
• 33. 依照聽能訓練的「刺激－反應」層次，對小班帶助聽器的中度聽障的庭萱而言，下列哪一項訓練活動層次最高？(A)教師敲一下鼓，幼兒就堆一塊積木(B)給幼兒看「狗」和「牛」的圖片，要學生指出會汪汪叫的是
• 34. 小捷的個別化教育計畫中所擬定的學期目標有一項為「能坐在語文區閱讀繪本 5 分鐘」。這是採用下列哪一種評量的標準？(A)反應持續的時間 (B)反應持續的速度 (C)反應持續的正確性 (D)反應持
• 35. 在進行身心障礙幼兒刷牙教學時，教師應逐漸褪除給幼兒的協助與直接指導，是指幼兒處於下列哪一個學習階段？(A)基準期 (B)習得期 (C)維持期 (D)類化期
• 36. 小強是注意力缺陷過動症幼兒，經常出現攻擊其他同學的行為。張老師處理此項行為的方式是只要小強出現正向行為時，就給他一張貼紙；出現攻擊行為時，就收回一張貼紙。張老師是應用下列哪一種策略？(A)負增
• 37. 有些亞斯伯格症(Asperger)的兒童很難從自己的記憶庫提取資料，若欲針對這些兒童改善記憶的提取情形，下列何者不是必要的措施？(A)詢問時多採行開放式問題 (B)給予組織過的學習資料，並標明
• 38. 剛上幼兒園的全盲小明，需要認識校園新環境，如果你是環境引導的教師，下列哪一項是較適當的人導法的握法？(A)教師握著小明的手肘 (B)教師握著小明的手腕(C)小明握著教師的手肘或手腕 (D)小明
• 39. 進行發展遲緩兒童「打招呼道早安之社會行為」評量時，下列哪些作法有助於提升評量的效度？（甲）收集足夠的行為樣本，以涵蓋或適切代表欲評量的行為（乙）檢查以不同方式收集的資料是否趨於一致（丙）評量的