【用戶】林怡芬
【年級】高三上
【評論內容】這個有介紹艾斯納的教育鑑賞和教育批判 參考看看！！http://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=2&ved=0CDcQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.mdps.tp.edu.tw%2Fweb%2Fmdps%2Faction%2F08%2Fp030.pdf&ei=hqBQU8ynFJHNlAXb0YDoDw&usg=AFQjCNHpXffgacUuOy1kqdI90i5-1LFjGQ&sig2=hV9X2OCPXslMYd_NGIatZg&bvm=bv.65058239,d.dGI
【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】艾斯納(E. W. Eisner)主張要了解真實的教育現象，就必須了解學生真正的教室生活狀況，而豐富、複雜和廣泛的學校和教室生活現象是無法完全用科學量化的方法來測量，有些必須採用教育鑑賞與批評(educational connoisseurship and criticism)的方法加以說明。教育鑑賞與批評有下列五種基本假定（Eisner,1985,180）： １．要描述像教室一般的複雜社會情境特質，就必須觀察這些特質之間所發生的交互作用。 ２．觀察這些特質，不僅需要查看（looking），而且要按照某些參考架構，來辨識其重要性。就此而言，觀察在本質上即是一種認知的成就，而不 只是一種行為表現而已。 ３．情境可用許多方式來描述。例如社會情境可藉定理、數字、散文...
【用戶】芷瑄許
【年級】國二上
【評論內容】一、外貌模式-(一) 史鐵克指的 “外貿”，是指評鑑的整體面貌(一)蒐集的種類主要包括1. n先在因素: 相關的背景資料，包括存在於教學活動之前的任何可能影響結果的條件。2. n交流因素: 指教學的過程因素，包括教師、家長、諮商人員和學生互動或談話的情境。EX:參觀訪問3. n結果因素:課程方案透過教學實施之後所達成的影響，例如學生習的的能力、成就、報負等。(二)基本假定1. n評鑑方案的描述與判斷，應能幫助課程設計發展人員了解課程問題，以改進種植課程行動的參考。2. n課程評鑑人員應該能夠就評鑑的 “先在因素”、 “交流因素”及 “結果因素”等種種不同的資料來源，作清晰的描述。3. n關聯性和...