【評論主題】【題組】⑵甲可否依國家賠償法之規定，請求乙機關賠償損害？（13 分）
【評論內容】條件性知識：◎ 知道甚麼時候以及為甚麼使用陳述性和程序性知識 ◎例如：在數學考試中，要知道各個題目所該套用的程式。陳述性知識：包括情節記憶與語意記憶程序性知識：技能自動化「反省的歷程」這幾個字是重點吧~我也錯<..
【評論主題】【題組】金融風暴時，韓國政府和許多企業瀕臨破產，終身雇用和年功序列等承諾跟著跳票，企業為自保而大幅裁員並更新經營團隊，回歸以績效為指標，而不是努力和政府建立關係。這使得年輕有能力的工作者，一批批被拔
【評論內容】
價值的性格化，應該就是「品格的形成」。
布盧姆(Bloom)在1956年出版《教育目標分類，第一冊:認知領域》，並在1964年、1972年出版情意與技能兩類:
(一)認知方面:包括知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。(2001年改為知識、理解、應用、分析、評鑑、創造)。
(二)情意方面:包括接受、反應、價值判斷、價值組織和「價值的性格化」。
(三)動作技能方面:包括知覺、準備狀態、模仿、機械化反應、複雜反應、創作。
【評論主題】14.反「景」入深林：
【評論內容】原本答案為A,修改為B
【評論主題】5．天造地設：
【評論內容】原本答案為B,修改為A
【評論主題】五、醫事檢驗師法規定之醫事檢驗師能執行的業務範圍中，有那些是醫事檢驗生不能執行的業務？（8 分）
【評論內容】
我把它想成規劃遊樂區：
教育人員的整體參與、發展創新(一物多玩)、經濟、舒適、安全(好像航空公司的廣告詞)...
【評論主題】【題組】 ⑸ Induced systemic resistance
【評論內容】
Skilbeck學校課程本位發展模式
分析情境 → 訂定目標 → 建立方案 → 詮釋與實施方案 → 評鑑和修正
http://geniitwo18.pixnet.net/blog/post/27080593
【評論主題】五、醫事檢驗師法規定之醫事檢驗師能執行的業務範圍中，有那些是醫事檢驗生不能執行的業務？（8 分）
【評論內容】1FLuo Yu Siang 小四下 (06/11 23:55):讚16人讚!教育設施規劃原則有八項：整體、教育、舒適、安全、經濟、創新、發展、參與 謝文全。教育行政學
【評論主題】三、依據傳染病危險群及特定對象檢查辦法，中央主管機關得對那些傳染病之危險群或特定對象，實施檢查？（10 分）
【評論內容】6F陳維尼 小二上 (06/15 21:39):讚6人讚!「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決。
【評論主題】四、10 MeV 光子入射水中，試用下表所提供的資訊，計算：【題組】 ⑴水的電子密度為何？（el./kg）（5分）
【評論內容】意圖性興革：自發、計畫、演化→自己演！
【評論主題】【題組】 ⑸ Induced systemic resistance
【評論內容】
情境模式：Skilbeck與Lawton為代表，情境分析＋Tyler法則、運用SWOTS、SWOTA
http://geniitwo18.pixnet.net/blog/post/27080593
【評論主題】【題組】⑶ Lisinopril
【評論內容】我－破關了（瞭）
【評論主題】【題組】⑵投資、民間儲蓄、政府儲蓄與國民儲蓄會如何變動？它們各自的變動金額與 200億新臺幣相較，孰大孰小？
【評論內容】辨理清寒獎學金→教務處，註冊組
【評論主題】【題組】⑵投資、民間儲蓄、政府儲蓄與國民儲蓄會如何變動？它們各自的變動金額與 200億新臺幣相較，孰大孰小？
【評論內容】辨理清寒獎學金→教育處，註冊組
【評論主題】三、提供安全與可靠的軌道運輸服務為發展軌道運輸系統之核心價值，請問在軌道運輸服務中，有那些指標可衡量「安全」與「可靠」？（25 分）
【評論內容】
華得福強調七歲前的孩子還在沉睡，如同嬰兒般，不應太早喚醒他們
認知發展階段論與他們的理念相違背【評論主題】四、前些日子新聞報導：「宜蘭的李美涼小姐，挑戰世界第一高峰─珠穆琅瑪峰的壯舉，她在攀登到 7000 多公尺的高度之後，因為嚴重缺氧，不得不放棄繼續挺進的計畫。珠峰以它絕高的姿態，阻絕了李美涼的挑戰世界
【評論內容】
敘述性知識的表徵：基模Schema
基模定義普遍性的知識結構，用來選擇及組識輸入的訊息，使納入一個整合的有意義的架構中
基模的三種基本型態 命題 哪些事通常為真 心像 它們通常看起來如何 線性規則 事件的一般秩序
基模的特質 具有變異性 可以被階層化組織的也可以被鑲嵌於彼此之間 可以幫助人們推論
【評論主題】四、建構全生命週期與綠色內涵思考下的公共工程已是政府部門必須謹慎思考的嚴肅課題。請說明「規劃階段」如何導入「工程永續與節能減碳」策略。（25 分）
【評論內容】
起頭計畫=學前補償計畫(美國1965年)
為美國在1965年提出的一種補償教育方案，提供低收入家庭兒童及早接受幼兒教育，實施以來亦獲得相當大的成效，其成功的主要原因在於提供全面性的服務、家長參與和家庭支持、能夠符合地方性需求、訓練和技藝的支持，以及操行合作性的方式。
不管補償教育方案採取何種方式，其主要目標都有其共同之處；
1.所有方案都強調早期教育的重要性，補償教育愈早實施效果愈佳；
2.所有的方案都是針對弱勢族群或文化不利地區之兒童；
3.多數方案都重視語言學習、閱讀技巧、數學學習、自我觀念和學習態度的培養。
基本上，補償教育多少意味著教育機會均等的實現，不管來自任何階層的兒童應當都有接受同等與保障其教育機會。
我國90年代大力推動的「特殊教育」和「教育優先區計畫」，可視為補償教育的代表政策之一，實施結果亦獲得相當大的肯定，值得繼續努力。
【評論主題】【題組】 ⑵約定乙公司應將改良技術以非專屬之方式回饋授權予甲公司。（8 分）
【評論內容】當理性釜沉後，才不會"壓死"剛"培"養出來的哲學小芽！
【評論主題】二、最近各地方政府經常舉辦節慶活動，交通問題最讓主辦單位頭痛，如果您是節慶活動交通組的負責官員，有兩個月時間及 2 萬元經費進行規劃工作，請擬出：【題組】(一)可能會發生那些交通問題？（8 分）
【評論內容】學校"組織"氣氛
【評論主題】三、請以下圖畫出同步機之Eaf、Ia及Φf相量圖（Phasor diagram），並解釋之。（20 分）
【評論內容】
1.與自我生存有直接關係的活動(身體的保健)：生理學的知識
2.與自我生存有間接關係的活動(謀生的職業)：數學、幾何學、物理學、化學、天文學、地質學、生物學及社會學等的知識
【評論主題】10. To his family's relief, Jorden had a______ (miracle) escape from the air crash.
【評論內容】
柏恩斯坦(B. Bernstein)：
探討「學校課程訊息系統分類與架構的本質」及分析教育控制的形式如何使用在特殊的學校型態上，認為教育知識需經由課程、教學法與評鑑三種訊息系統才能獲得。
並經由「分類」及「框架」的概念分析學校的「課程」、「教學法」以及「評鑑」等問題。
a.「分類」是指內容與內容間的關係，依其界限強弱將課程分成兩種類型，
聚集型(collection code)課程、統合型(integrated code)課程。
b.「框架」是指傳遞什麼或接受什麼控制，不同類型的課程對知識的看法及
評鑑的方式也不同。
【評論主題】【題組】 ⑵此梁之最大撓度及其 A 端支承之轉角（10 分）
【評論內容】
功能論和衝突論對社會變遷的觀點：
一、功能論：透過社會控制來維持社會穩定性並做必要的調整，使變遷成為一種漸進的、調整性
的過程，以降低變遷對體系可能產生的衝擊。
二、衝突論：不可避免、無所不在、是社會的本質。
【評論主題】21.根據阿德勒(A.Adler)的理論，「鼓勵」(encouragement)和「讚美」(praise)有何不同？(A)鼓勵重視幼兒努力的過程，讚美重視幼兒表現的結果(B)鼓勵是對幼兒有條件的接納，
【評論內容】附議樓上，請站長大大更改答案囉！
【評論主題】31.下列何項屬於出現在青年期前期的的特徵？(A) 自我概念(B) 社會比較(C) 自尊(D) 反思性
【評論內容】自我認同的發展：反思性(reflectivity)
【評論主題】14.從兒童期到青年期間，社會情緒的發展會受到影響，下列何者不是影響的主要因素之一？(A) 同儕關係影響(B) 利社會行為的影響(C) 自我反思性影響(D) 遊戲的影響
【評論內容】
???
有高手可解惑嗎?
【評論主題】下列哪一位學生才符多重障礙的鑑定？(A)有構音問題之中度聽覺障礙學生(B)魏氏兒童智力量表全量表智商、語文智商和作業智商皆低於60之視覺障礙學生(C)魏氏兒童智力量表全量表智商60之重度自閉症學生(D
【評論內容】(A)聽覺障礙會導致發音不準可能因而造成構音障礙(C)自閉症中有一部份伴隨智能障礙，重度自閉症本身就有智力障礙的特質(D)中重度智障對語言理解本身就有問題只有視覺障礙和智力障礙的障別不同，兩者間也沒有必然性的關係
【評論主題】34、吳清基部長在99年3月10日的「教育施政理念與政策」報告中，有關幼兒教育部份之敘述，以下何者為是?(A)優先推展項目為5歲免費入學、促進幼托整合(B)自99學年度起，以離島三縣三鄉及原住民鄉鎮市
【評論內容】
一般地區就讀私立合作園所之幼兒為免費入學嗎？
不是只有補助５０００元？
【評論主題】以下有關青春期身體發展的陳述，何者最正確？(A)青春期是一生中一般骨骼肌肉發展最迅速的時期 (B)青春期智能有明顯成長，此現象可見於腦與頭的大幅增長 (C)在青春期，女孩比男孩較早出現生長陡增現象 (
【評論內容】女性以月經為標準吧，不然平胸族不就沒有青春期了?
【評論主題】學習者獨自獲得各種訊息，然後將他們與已有的知識相關聯，納入現有的認知結構中，這是屬於哪種有意義的學習？(A)接受式學習 (B)發現式學習 (C)符號學習 (D)刺激反應學習。
【評論內容】請更正答案為B
【評論主題】13. ( )禮記學記篇提及「學者有四失，教者必知之…」，四失中不包括下列哪一項？(A)多(B)易(C)止(D)偏
【評論內容】
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
◎易解：學習的人有四種過失容易犯，教導的老師一定要知道。人在學習的時候，或有貪多而不求甚解的毛病，或有得少為足的毛病（知道一些就滿足了），或有認為太容易，生起輕忽，不認真學習的毛病，或有自我設限，不求進步的毛病。這四種心理都不相同，必須先明白這些心理，然後纔能挽救這些缺失。教育的目的，就是要培養、增長優點挽救過失的。
【評論主題】酢醬草組織為誰提出的概念??(A)B. Hammer(B)C. Handy(C)C.Haslick
【評論內容】和弟 一起去談合約
【評論主題】有關"認識自己"的輔導是屬於輔導工作中的何種性質?(A)預防 (B)發展 (C)診斷 (D)治療
【評論內容】發展性輔導：協助學生發展健全自我態度及行為。預防性輔導：預防學生在發展過程中產生問題。
【評論主題】認為教育是點滴的社會工程，運用否證法來排除錯誤，修正輔導策略，逐步改善學生問題。請問這種方法貼近哪為西方學者的主張? (A)盧梭 (B)洛克 (C)波柏 (D)羅素
【評論內容】張明典 國三下 (02/16 15:19):
【評論主題】31. 在諮商過程中，蔡老師強調運用學生本身的有利資源與成功經驗，逐步促成學生積極且有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題。請問蔡老師運用下列哪一種諮商？(A)認知行為諮商 (B)理性情緒諮商 (C)
【評論內容】如果這題選項有問題解決諮商，也有焦點解決諮商，要優先選焦點！
【評論主題】31. 在諮商過程中，蔡老師強調運用學生本身的有利資源與成功經驗，逐步促成學生積極且有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題。請問蔡老師運用下列哪一種諮商？(A)認知行為諮商 (B)理性情緒諮商 (C)
【評論內容】焦點解決諮商：當事人是自己問題的專家。每個人都是獨一無二的個體，擁有改變的優點與資源。問題本身不是問題，而是解決方法不當。任何問題必有例外，例外可以引導問題解決之道
【評論主題】31. 在諮商過程中，蔡老師強調運用學生本身的有利資源與成功經驗，逐步促成學生積極且有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題。請問蔡老師運用下列哪一種諮商？(A)認知行為諮商 (B)理性情緒諮商 (C)
【評論內容】◎SFBT焦點解決短期心理諮商 SFBT著重於運用正向的積極觀點與技巧， 促使「短期間」內教保、社工人員跳脫輔導糾結的問題，也讓個案產生自小而大的改變，並且教保、社工人員與個案皆能在過程 中，增進自我之成長。1. SFBT是立基於「希望與尊重」的實用主義。2. 是一個保持在「維持簡單」的極簡哲學輔導＆治療取向。3. 是一種「建構解決之道」的 輔導＆治療歷程。
【評論主題】陳獨秀提出四大主義,何者為非?(A)惟民主義(B)公民主義(C)職業主義(D)獸性主義
【評論內容】10名野獸(沒有公的！)
【評論主題】25下列何者不屬於啟發教學法的種類？(A)發現教學法(B)問題教學法(C)設計教學法(D)創造思考教學法
【評論內容】光啟「設」
【評論主題】教師能認同教育工作，以人師經師自我期許，此為下列何者(A)專業倫理 (B)專業知識 (C)專業技能 (D)專業理想
【評論內容】以人師經師「自我期許」→理想。
【評論主題】國小教師最需要提升的輔導知能為何？(A) 諮詢 (B) 諮商 (C) 診斷 (D) 評量
【評論內容】診斷與評量係屬於臨床心理治療的三級處遇，目前國小教師輔導偏重諮詢，故應提升「諮商」輔導知能。參考吳武典教授之「輔導原理」與「學校輔導工作」兩本書。
【評論主題】44.小明的閱讀理解能力不佳，林老師為了瞭解小明的閱讀困難在哪裡，因此為小明做一些標準化的語文能力測驗，結果發現小明識字能力測驗的Z分數是0；流暢性的Z分數是-1.5，根據這些數據，請問以下哪一個選項
【評論內容】
小明識字能力測驗的Z分數是0→識字能力一般，認識的字不會不夠！
流暢性的Z分數是-1.5→識字夠卻理解差，解碼速度不夠快可能為主要原因。
【評論主題】1.採用多元的教學策略，以激發學生的學習動機，進而減少偏差行為的發生，這在班級經營中，屬於何種策略？(A)預防策略 (B)支持策略 (C)矯正策略 (D)藍海策略
【評論內容】進而減少偏差行為的發生......
【評論主題】對於具有「習得無助感」(learnedhelplessness)傾向的兒童來說，以下哪一種敘述不是其心理反應？ (A)成功是因為能力好，失敗是因為努力不夠 (B)成功是因為運氣好，失敗是因為能力不夠
【評論內容】
習得的無助→看失敗，失敗歸因能力不夠
【評論主題】在眾多來賓的酒會上，個人所能接觸並獲知對方談話內容者，只有少數人，對其他多數賓客的言行舉止可能不會留下清楚的意識，此種情形稱為雞尾酒會現象，這種現象是屬於意識的那一種層面？(A)邊意識(B)半意識(下
【評論內容】
下意識和潛意識：
下意识是使一种动作行为不在你思维控制之下发生的意识；而潜意识是一种没有经过你主动思维的一种潜在的观念。区别在于前者能支配你短暂的一个行为动作，后者能影响你对一件事的态度 。下意识基本上就是条件反射，不受思维控制。潜意识根据现在科学研究，貌似没有经过严谨的思考就形成的一种意识，实际上潜意识的形成决定于一个人对事物的熟悉程度，日常的生活积累、阅历以及知识储备。【評論主題】在眾多來賓的酒會上，個人所能接觸並獲知對方談話內容者，只有少數人，對其他多數賓客的言行舉止可能不會留下清楚的意識，此種情形稱為雞尾酒會現象，這種現象是屬於意識的那一種層面？(A)邊意識(B)半意識(下
【評論內容】
查不到資料，懇請高手解惑。
【評論主題】46.國子監太學國子學三者何時一樣 (A)宋 (B)元 (C)明 (D)清
【評論內容】三「明」主義，統一太學！
【評論主題】【題組】⑵修改前述網頁程式片段，使其亦可於該網頁顯示全市總人口數於前述表格下方。（10 分）
【評論內容】
轉貼ptt 作者: stradivari (stradivari)
(A)杜威所說的善即是幸福,就是欲望的滿足,尤其特別強調個人欲望的滿足與社會欲望的滿足不能相衝突.這就是善之所在.(B)杜威認為善惡是要兼具動機與結果兩層面,並主張一個人之所以會有道德是因為他具有道德行為,有了道德行為之後當然就不可能沒有動機與預期結果.
(C)實踐道德應訴諸在個體道德行為的實踐.
(D)除了以科學的方法應用於道德行為的判斷,杜威更指出道的的判斷標準在於個人過去不管多好,最後是壞的,就是壞人；
一個人過去多壞,如果開始變好,他就是好人. 而好人就是有道德的人,能夠追求自我成長,並能回饋社會的人. 資料來源 邱兆偉《教育哲學》P.90-91。--※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
【評論主題】觀察輔導期是下列哪個法案的重點？(A) 國防法案 (B)哈比法案 (C)莫禮爾法案 (D)巴爾福法案
【評論內容】│ 哈比法案 │法國│初中前兩年是實施統一課程的觀察期，後兩年是分化課程輔導期│ │莫禮爾法案│美國│又稱授地大學法案，使高等教育的教學內涵轉向專業且實用化 │
【評論主題】下列那位學者之思想歸納為未來主義學者：(A)杜佛勒(A.Toffer)(B)謝富樂(l.Scheffer)(C)詹姆斯(W.James)(D)羅素(B.A.W.Russell)
【評論內容】
轉貼自馬自達大大
未來主義是發端於20世紀的藝術思潮。未來主義最早出現於1907年，意大利作曲家弗魯奇奧·布索尼的著作《新音樂審美概論》被看作未來主義的雛形。未來主義思潮主要產生和發展於意大利一國，卻也對其他國家產生了影響，俄羅斯尤為明顯。
「未來主義」的興起與重視；杜佛勒（Toffler）、卡安（Kahn）、魏納（Wiener）、史都勒（Sturdler）。 1.未來教育的目的－增進學生適應變遷的能力。 2.未來的教育方法－人文化、重視學生學習的方法、教師角色的多元。 3.未來的學校課程－了解社會現況與變遷，培養學生具備未來意識。
【評論主題】43諮商師潛意識地將個案視為自己過去的女朋友，他會變成喜歡或討厭這個個案。這是以下那一種現象？(A)補償(B)投射(C)反移情(D)移情
【評論內容】移情作用是受助者對輔導員的情感投射，而反移情作用就是輔導員對受助者的感情投射。
【評論主題】83.「教育基本法」規定各縣市需設教育審議委員會，除定期召開會議外，其功能尚有以下哪些功能？(甲)審議 (乙)研究 (丙)評鑑 (丁)協調 (戊)諮詢(A)甲乙丁戊 (B)甲丙丁戊 (C)甲丁戊 (D
【評論內容】
評鑑、審議、協調、諮詢→評審寫字！
【評論主題】下列哪一項不是中小學教育的功能？(A)助長社會流動 (B)社會角色選擇 (C)政治社會化 (D)保護照顧。
【評論內容】
( D )4. 培養人民有法治觀念及守法精神是中小學校教育的哪一項功能？(A)社會選擇(B)保護照顧功能(C)社會價值傳遞(D)政治社會化
( 2 )25.下列何者不是學校教育的功能：（1）傳遞社會價值（2）形成社會階層（3）保護和照顧（4）政治社會化。 台北市立體育學院九十一學年度教育學程甄試試題
( 4 )18.下述何者不是中小學學校教育的功能：(1)政治社會化(2)社會角色選擇(3)共同文化的傳遞(4)能力分組。 台南縣89年第三次國小教師聯合甄選試
【評論主題】12.下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程。
【評論內容】
課程要進行的統整可以透過五種途徑，分別是單一科目內統整、跨科目的統整、科技整合、學科融合、超學科融合、超學科整合。
單一科目統整是將學科內的各種學習內容加以整合；
跨科目統整是將不同學科的各種學習內容加以整合；
科技整合是將學科內以主題為核心，從不同學科的觀點來探討此一主題；
學科融合是將相近的學科整合成為一個新的學科，
超學科整合和科際整合類似，也是以主題為核心，但其內容已經不分學科。
而將相近學科整合成為一個新科目的課程設計，就是融合課程。
融合課程是將學科整合成新的學科，而不是把不同學科內容混合在一起而已。例如：將公民科、歷史科、地理科合在一起稱為社會科，並不符合融合課程的精神，把三者合在一起...
【評論主題】立法委員賄選被抓，大喊政治迫害，他使用了那一個防衛機制?(A)投射(B)壓抑(C)轉移(D)合理化
【評論內容】
網路上查到的資料：
2.防衛機制：減少超我、本我的衝突
(1)昇華作用：將不為社會所認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為表現 ※歌德在失戀後創作「少年維特的煩惱」
(2)投射作用：將社會不認可的動機加諸他人，以減少憂慮 ※闖紅燈被警察抓怪警察只抓自己不抓別人
(3)反向行為
(4)合理化作用
a.甜檸檬作用：檸檬原是酸的，但若自己花很多利器得來卻說很酸會沒面子，因此說是甜的
b.酸葡萄作用：對求之不得的東西辯稱不喜歡
c.推諉作用：若有過失，將過失推到別人身上 ※努力不夠說考題不好、賄選說是政治迫害
(5)退化作用
(6)壓抑作用
(7)轉移作用：轉移對象以間接滿足
【評論主題】依教育經費編列與管理法規定，敎育經費基準委員會由下列哪一個單位設立?(A)行政院(B)教育部(C)立法院(D)財政院
【評論內容】行政院→教育經費「基準」委員會教育部→教育經費「分配審議」委員會
【評論主題】21.提出個體主觀意元數量約7±2個意元(A)派渥Paivio(B)安德森Anderson(C)米勒Miller(D)斯藤柏格Sternberg----P.94
【評論內容】
7+2 米勒→去夾2粒米
【評論主題】3.何時期的教師來源政教不分、官師合一(A)上古時期(B)中古時期(C)現代時期-----P.5
【評論內容】
先秦官學的衰弱與私學的興起一、西周的“學在官府” “學在官府”是西周教育制度的主要特徵。學在官府具體表現為官師不分 和 政教合一 。 官吏既負行政職責，也有教學的任務。 比如西周時國學的主持者稱大司樂，負責祭祀和國家典禮，是國家最高禮樂官，同時兼管國學教育事務。 大司樂屬下的一些官員，如師氏、保氏、大胥、小胥、樂師等就是國學的教師。 此時的教育機構與行政機構尚未分離，教育與政事合一。
國學既是施教的場所，又是國家舉行重大禮儀活動的地方，如祭祀、鄉射、獻俘等活動都在國學進行。 各級鄉學也是地方舉行鄉飲酒禮、鄉射禮、士人議政、養老尊賢活動的場所。 政事活動本身也就是學校教育的重要內容，學生在參與政事的過程中接受各種教育。
在“學在官府”體制下，形成了從中央到地方的較為完善的學校教育體制以及以禮、樂、射、禦、書、數等六藝為主體的教育內容。
【評論主題】46.國子監、太學、國子學三者自何時起，名異實同，同指一事？(A)宋朝 (B)元朝 (C)明朝 (D)清朝
【評論內容】三民主義→三「明」指一
【評論主題】31.( )小班教學精神的主要教育理念是(A)多元化、個性化、自動化(B)一元化、適性化、活潑化(C)多元化、適性化、個別化(D) 一元化、興趣化、個別化。
【評論內容】小班教學→多４個！
【評論主題】81.下列哪一位學者提倡「符號學習、方位學習」？(A)托爾曼(B)班度拉(C)柏奇(D)苛勒
【評論內容】托爾曼、符號學習→托福！
【評論主題】92.句子完成測驗，是下列何種人格測量方法？(A)自陳法 (B)投射法 (C)觀察法(D)社會計量法
【評論內容】羅特，未完成語句法，投射測驗→羅特被打爆，「未完投」！
【評論主題】4.目標取向的課程評鑑模式，對於目標選取與描述強調的是：(A)廣泛概括(B)具體清楚(C)原則性描述(D)因時因地而異。
【評論內容】原本答案為D,修改為B
【評論主題】24.下列希臘著名人物與其論點主張，何者有張冠李戴之誤？(A)普洛塔哥拉斯Protagoras說人為萬物尺度(B)蘇格拉底Socrates認為人的知識是後天努力而來(C)柏拉圖Plato認為人的本質有
【評論內容】
亞里斯多德在《論動物運動》(De Motu Animalium)中指出，人的身體，是配合靈魂而存在的軀殼。
靈魂為身體指出生存的方向與目的，但靈魂本身可以區分為植物性、動物性與人性三種。
植物性靈魂追求攝取營養的生命。 動物性靈魂追求感官與感覺的生命。 人性則追求以理性作思考與判斷的目的。【評論主題】37.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向，轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念：(A)教育鑑賞(B)教育批評(C)教育的想像(D)外貌模式
【評論內容】
課程評鑑：Stake→外貌模式
課程設計：Skilbeck→情境模式