【Li-Shing Wu】評論

auditory-verbal 聽覺口語法aural-oral 英語教學法裡的口耳學習cued speech 口手標音法、暗示法部份學者提倡將Cued Speech當做是讀話教學的輔助工具。（Cornett, 1967, 1972; Ling & Ling, 1978）。Cornett’s（1967）的Cued Speech系統（有些較向將其分類到手勢的系統）是使用手勢線索（hand cues）來降低讀話中同音異義的音素而混淆，使讀話能更正確及有效。Cornett選了靠近口部的四種手部位置及八種手形來表達各個母音及字音。這些線索同步的呈現語音，提供讀話者輔助的視覺訊息。Kipilla and Williams-Scott(1988)表示：基本的提示法則是：1.  你所說的內容、說話的方法及你何時開始說。2.  Cued Speech是建基...

【詠婷林】評論

[99特殊教育相關專業人員高普考] 也有出現(陰魂不散....= =)(b)  19.下面哪一項聽障兒童使用的溝通方法屬於暗示法(cued speech)的一種? a美國手語 b國語口手語 c筆談 d台灣手語

【Sunnyday】評論

基本上，口手標音是語言加上手語（發言者）協助解讀（唇讀者）鑒定每個音節發音清晰度，這允許聾啞者在聽不見的情況下清晰發音，使他們可以掌握口頭發音，一如學習手語。 所謂『聽覺口語法』是利用聽損兒童的剩餘聽力，藉由助聽器的擴音系統把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助聽損孩童重新獲得聽覺潛能後，將聽能、語言、說話、認知，依其自然發展之程序，在自然且有意義的生活情境中，透過會話式的互動，讓聽損兒童學習傾聽、說話及語言。『聽覺口語法』的主要特色包括：專業團隊合作的模式及父母深度的參與，使聽能成為兒童全人發展的一部分。 aural-oral approach ( 學習外語時少採目視而) 著重耳聽口說之方法,