【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】Walker(1971)從Schwab的「慎思」概念，運用在課程設計上，而創立寫實模式（naturalistic model），該模式的主旨，是儘可能忠實地呈現實際課程發展現象。其用意在反對目標模式，因為目標模式無法呈現課程之實際，而且阻礙現實教育之發展。Walker在該模式中包含三個成份：課程的立場（platform）、慎思的過程（deliberation）和設計（design）。而在慎思過程中，指出課程設計從「立場」到「設計」之間，有一「慎思」過程作為媒介（黃政傑，民80）。「慎思」是必須確定個案中迫切需要的東西，「慎思」是需要透過對實際的學習情境的勘量，設法形成一變通的方案，並剖析各個變通方案可能產生的後果，最後，更要衝量各個變通方案之成本效益，進而作有...
【用戶】Mienmien Chen
【年級】高三上
【評論內容】◎Hunkins的決定模式（decision-making model）◎該教什麼及該為學生提供什麼經驗的決定，是件不簡單的工作。◎參與發展過程的人都瞭解，為了使課程適合於學校或學校系統，他們必須深思熟慮（deliberation）。◎為何我們要將其納入課程合法化的活動？我們是根據什麼來決定？◎依照特定的課程，學生的需求可以分為教育、社會、心理與生理的等類別。◎沒有維持計畫的課程將會消失於教室的例行公事中，因為教師有時會將課程方案個人化，使其與原來的課程大異其趣。◎我們不可能教授所有世界存在的知識。然而，了解廣大的知識與技能領域對我們而言是有價值的。資料來源:http://blog.xuite.net/tingbc/blog/25106761-%E8%...