【張明典】評論
社會行為主義以社會問題為課程組織的核心,學校課程應重視當代生活事件的安排.
【xu4uap3】評論
60年代以後班杜拉（Alfert Bandura）的社會學習論興起，是為社會行為主義
【羅逸昇】評論
跟行為主義大相逕庭
【書真】評論
由於進步主義陣營當中的部分人士過分強調「經驗主義」的個人價值，以致忽略社會需求而受到非議，尤其在經濟不景氣時更遭到嚴厲批判。時風影響所及，進步主義思想因而峰迴路轉，「社會行為主義」理論取向的課程設計意識型態逐漸受到重視。 「社會行為主義」的課程設計意識型態，強調學校課程應該以學生的活動為核心，協助學生研究自己的生活社區，調查自己家族的起源，學校應該提供學生充裕的社會學習機會，進行慎思論辯以交換經驗(Tyler,1971)。因此，主張課程設計應以社會問題為組織的核心，而且學校課程應該有勇氣、有智慧地處理當代生活事件，並使學生了解人類社會變遷所導致的社會問題。其對課程選擇的依據是社會價值、社會活動與社會問題，而不只是學科知識，也不是學生興趣。from從課程改革探討教師專業的理論與實務by鍾素梅