【Penny Hu】評論
甲→許多學習障礙學生也易將學習失敗歸因於自己之能力不足或學習任務太難，以致不願意投注心力於學習工作，因此，除認知或學業學習之策略教學外，亦應進行歸因再訓練（attribution retraining）。教師需指導學生將其學習失敗歸因於努力不足與策略不當。若學生能將學習表現歸因於策略及努力，則將有助於增強其學習動機及對學習策略的主動使用。（p342）乙→除學科學習的策略教學之外，許多學習障礙學生也常有考試技巧不佳的問題，因此，教師除提供適當之評量調整外，亦需進行考試技巧之輔導。（p342）丙→記憶策略（mnemonic strategies）也是另一個深具應用效果的學習策略。Hallahan等人（2005）所作的文獻統合分析，發現學習障礙者的相關教學研...
【努力再努力】評論
教師需指導學生將其學習失敗歸因於努力不足或策略不當。歸因再訓練